人的命运取决于自身还是周遭环境？

　　

国际科学家小组7月23日在《Nature Genetics》发文报道了一项基于100万欧裔人群遗传数据的迄今为止最大规模遗传学研究，该项目确定了近1300个与人类完成多少教育程度相关的基因变异，在此之前（2016年），一个较小规模研究（调查人数约30万）发现了74个相关变异。

新研究指出，遗传变异对教育程度的总影响很小，大约可以解释4%的个体差异。

“即使是影响最大的变异也只能帮助个体比其他人多三周左右的上学时间，”南加州大学副教授Daniel Benjamin说。“然而，当我们分析这些遗传变异的综合效应时，它却可以预测一个人可能接受的正规教育的时长。”

基因的预测能力

多年来，科学家们发现很多人口统计因素（包括家庭收入和来自母亲的教育）与受教育程度有关。

为了评估基因变异在教育中的重要性，科学家们成立了一个“多基因得分”项目，目前，他们在人类基因组中捕获了100个可以预测受教育程度的遗传变异组合。

他们发现，遗传得分的预测能力几乎与人口统计学因素一样大。作者创建了一套“常见问题解答”来解释这些遗传学含义。

遗传对大脑的影响

在最新的这项研究中，科学家们分析了71个数据集，总共包括110万个来自15个不同国家30岁以上欧裔血统的受试者。

受教育程度主要受环境和社会因素影响，但也受自身认知功能相关基因（如记忆、人格特质，如责任感等）影响。

“我们发现，在大脑发育几乎所有阶段，许多与教育成就相关的基因都对脑神经通讯有所影响，”文章通讯作者、昆士兰大学教授Peter Visscher说。

科学家们还发现，X染色体上的遗传变异在男性和女性身上具有几乎相同的变异量，意味着，在教育成就方面，并不存在基于遗传的性别差异。

突破技术局限，第三代测序-单分子实时（SMRT）测序技术结合光学图谱挖掘基因组暗物质

原文检索：Gene discovery and polygenic prediction from a genome-wide association study of educational attainment in 1.1 million individuals

（生物通：伍松）