在对话式阅读干预后，阿拉伯文学故事讲述过程中大脑之间的同步性增强：一项超扫描脑电图研究

《Brain and Behavior》：Increased Brain-to-Brain Synchronization During Literary Arabic Storytelling Following a Dialogic Reading Intervention: A Hyperscanning-EEG Study

本研究通过hyperscanning EEG和认知行为测试，探讨了对话式阅读（DR）对13名阿拉伯语儿童执行功能及语言能力的影响。结果显示，DR显著提高了儿童的口语理解力和抑制能力，并减少了文学阿拉伯语与口语阿拉伯语之间的神经同步差异，表明DR能有效促进阿拉伯语儿童的早期认知和语言发展。

　　本研究探讨了阿拉伯语中文学阿拉伯语（LA）与口语阿拉伯语（SA）的双语现象对儿童阅读能力发展的影响，并评估了对话式阅读（Dialogic Reading, DR）作为一种干预手段，在提升儿童语言发展和认知能力方面的作用。阿拉伯语作为一种闪米特语系语言，具有独特的书写和语言结构，其从右向左的书写方式和复杂的非连读形态学特征，使儿童在学习过程中面临更大的挑战。这种语言结构导致了阿拉伯语中常见的“双语现象”或“diglossia”，即儿童在日常生活中主要使用口语阿拉伯语（SA），而在学校学习文学阿拉伯语（LA）。这种语言差异不仅影响了儿童的阅读和写作能力，还增加了他们在语言处理时的认知负担，尤其是在注意力和控制能力方面。

为了应对这一挑战，研究人员引入了对话式阅读这一方法，以促进儿童在早期阶段的语言和认知发展。对话式阅读是一种互动性阅读方式，通过鼓励儿童参与故事讲述，使他们不仅被动接受信息，还能主动思考和回应。这种方法强调成人与儿童之间的互动，采用“PEER”（提示、评估、扩展、重复）和“CROWD”（完成、回忆、开放式问题、wh-问题、转移）等策略，以增强儿童对文本的理解和语言能力。通过这种方式，儿童在阅读过程中能够更好地发展词汇、倾听、注意力以及执行功能（Executive Function, EF）等关键技能。

执行功能（EF）是儿童认知发展的重要组成部分，它包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性（切换能力）。这些能力对于儿童在阅读过程中处理复杂的语言输入至关重要，尤其是在阿拉伯语的双语环境下。研究表明，处理文学阿拉伯语需要更多的认知控制和语言监控能力，因此，增强执行功能有助于儿童更有效地切换和协调两种语言形式。此外，神经影像学研究也表明，对话式阅读可以增强与执行功能和注意力相关的脑区活动，从而提升儿童在阅读过程中的表现。

为了测量这种互动中的神经同步性，研究采用了“超扫描”（hyperscanning）技术，这是一种能够同时记录成人和儿童脑活动的方法。在超扫描过程中，使用脑电图（EEG）技术可以捕捉到毫秒级别的神经信号，从而分析成人与儿童之间的脑间同步情况。同步性可以量化为相位锁定（phase locking）和功能连接（functional connectivity）等指标，反映了个体之间的神经活动一致性。研究发现，在对话式阅读干预之前，儿童在口语阿拉伯语（SA）下的神经同步性显著高于文学阿拉伯语（LA），这可能是因为儿童在日常生活中更熟悉口语阿拉伯语。然而，经过对话式阅读干预后，这种同步性差距有所缩小，表明儿童在处理文学阿拉伯语时的注意力和认知协调能力得到了提升。

在行为层面，研究也发现对话式阅读对儿童的执行功能和语言能力有积极影响。具体而言，儿童在听觉理解、抑制控制和认知灵活性方面表现出显著的提升。此外，语言能力方面，尤其是文学阿拉伯语的词汇掌握和叙事理解能力，也有所改善。这些结果表明，对话式阅读不仅促进了儿童的语言发展，还增强了他们在处理文学阿拉伯语时的注意力和控制能力。这种神经同步性的变化与行为表现的改善密切相关，进一步支持了对话式阅读在促进儿童认知和语言发展中的重要性。

研究还探讨了不同脑区之间的同步性与行为表现之间的关系。例如，儿童左额叶与母亲右额叶之间的同步性与抑制控制能力显著相关，而儿童右颞叶与母亲左额叶之间的同步性则与语言能力的提升有关。这些发现表明，特定的脑区同步模式可能反映了儿童在阅读过程中对语言输入的处理方式和认知控制能力的变化。通过促进这些脑区之间的协调，对话式阅读可能为儿童提供了一个更有效的学习环境，使他们在处理复杂语言输入时能够更好地集中注意力和进行自我调节。

尽管研究结果具有重要意义，但研究也存在一些局限性。首先，研究对象主要来自以色列的一个特定地区，使用的阿拉伯语方言可能限制了研究结果的普遍适用性。因此，未来的研究应包括更多不同阿拉伯语方言的儿童，以验证这些发现是否具有广泛的代表性。其次，研究主要关注了对话式阅读干预的短期效果，缺乏对长期影响的评估。因此，未来的研究可以采用纵向设计，以观察这些神经同步性和行为表现的改善是否能够持续。此外，研究未设置对照组，无法排除自然发育过程对结果的影响。因此，未来的研究应引入对照组，如传统共享阅读或等待列表组，以更准确地评估对话式阅读的干预效果。

研究还指出，虽然EEG技术能够提供有价值的神经同步性数据，但它仅能部分反映成人与儿童之间的互动动态。结合其他行为和观察性指标，可能会更全面地理解对话式阅读对儿童发展的影响。此外，研究未比较对话式阅读与其他阅读方法的效果，因此未来的研究可以引入竞争性学习方法，以评估对话式阅读是否比传统阅读方法更具优势。

总体而言，本研究提供了重要的证据，表明对话式阅读在促进阿拉伯语儿童的语言和认知发展方面具有显著效果。通过增强神经同步性，对话式阅读可能帮助儿童更好地适应文学阿拉伯语这一更复杂的语言形式，从而提升他们在阅读和学习中的表现。这一发现为教育实践提供了新的思路，即通过互动性的阅读方式，可以有效促进儿童在双语环境中的语言和认知发展。未来的研究应进一步探索对话式阅读在不同语言环境和年龄阶段的应用，以更全面地了解其对儿童学习的长期影响。