医学院校扩展功能性实践考试（EFPE）的实施现状与教育价值：一项多视角定性研究

《BMC Medical Education》：The extended functional practical examination (EFPE): an innovative model for advancing assessment for learning in postgraduate medical education

　　

摘要

背景

扩展功能性实践考试（EFPE）是一种创新的研究生评估模式，旨在通过采用纵向、体验式和基于机构的方法，克服传统单点实践考试的局限性。本研究旨在深入探讨EFPE在不同医学院校中的实施情况，并考察其感知教育价值、对学习者及机构的影响以及可改进之处。

方法

本研究采用反思性定性研究方法，涵盖多所医学院校。研究包含三个样本组：研究生便利样本，以及教职员工和医学院校利益相关者的目的性便利样本。通过半结构化访谈收集三个样本组的见解。所有访谈均进行音频录音并逐字转录，随后进行主题分析。

结果

对三个样本组（S1、S2和S3）数据的主题分析在分类主题下揭示了多个主题和子主题。主要主题包括考试形式及其与传统考试的区别、考试的影响、面临的挑战及可改进领域。参与者认可EFPE任务与机构需求的契合度，以及反馈和指导机制的积极作用。然而，也指出了压力、工作量、资源需求以及主题选择和清晰度等问题。

结论

EFPE因其实践性、结构化和过程导向的特点而备受重视，这些特点有助于研究生显著发展技能和建立信心。参与者提出的建议包括延长EFPE持续时间、让学生参与主题选择、保持持续反馈和指导，以及确保任务的相关性和可持续性。