摘要
幼儿教育模式从单纯的看护式教育转向以发展为核心的教育环境，这凸显了幼儿园室内活动空间的重要性。然而，空间布局如何影响儿童的行为表现这一课题至今仍缺乏深入研究，尤其是在中国西部寒冷干旱地区，由于孩子们大部分时间都在室内，室内空间质量就显得更为重要。本研究结合具身认知理论与可供性理论，构建了一个将空间指标与行为结果相关联的分析框架。通过混合方法，研究收集了196份家长问卷和36份教师问卷，并对中国兰州三所典型幼儿园的空间结构进行了分析。视觉整合度与身体活动呈正相关（r = 0.52，p < 0.01），与孤独感呈负相关（r = ?0.52，p < 0.01）；连通性则与感官探索行为呈正相关（r = 0.42，p < 0.05）。各空间的耦合协调度在0.689到0.856之间，呈现出“高耦合但发展不平衡”的特点，尤其是宽走廊类型的幼儿园在隐私可供性方面存在明显不足。尽管设施条件较差，但那些老式的庭院式幼儿园的耦合协调度反而高于新建的幼儿园（0.856对比0.838）。家长满意度更多取决于空间的丰富性（r = 0.61），而非设施质量（r = 0.47）。空间布局通过特定的可供性来影响儿童的行为表现。本研究为寒冷干旱气候区的幼儿园设计提出了一个基于实证的优化框架。
