揭示诵读困难背后的大脑机制

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    [生物通讯]一项新研究表明，诵读困难儿童可能是大脑一个帮助新读者“读出”语句的区域出现问题。

    诵读困难病人的智力与视力都表现为正常，但在读写和拼法方面却存在困难。引起这种学习障碍的确切原因尚不清楚，但人们怀疑是基因在“暗中捣鬼”。

    “许多成年人都没有意识到学习阅读是如何困难。”文章的作者之一、美国马里兰州国家儿童健康与人类发育研究院（National Institute of Child Health and Human Development）的G. Reid Lyon博士接受路透社健康专栏采访时说。

    “诵读困难是一个非常抽象的概念，一个人所听到的话语是由更小的声音构成的，”Reid补充说。识别声音并将所听到的声音与字母或字句联系起来的能力对于阅读而言是至为关键的一点，他解释说。

    Lyon和他的同事试图进一步了解诵读困难可能的遗传机制，他们评估了70名患有诵读困难的儿童和74名诵读能力正常儿童的大脑扫描图像，这些儿童的年龄介于7到18岁之间。所有儿童都在执行各种阅读和诵读的综合任务时进行一种称为功能磁共振成像（functional MRI）的大脑扫描。有关结果发表在7月期的《生物精神病学》(Biological Psychiatry )杂志上。

    虽然诵读能力正常的人脑后脑显示出有活跃现象，但诵读困难儿童后脑的活动却“显著降低”，Lyon说。

    对诵读困难儿童的大脑扫描显示，他们的前脑和侧脑更为活跃。

    “这些发现为了解诵读困难儿童阅读时神经系统发生的损伤提供了神经生物学证据，而且研究结果表明这种损伤在青少年时期尤为明显。”文章的作者得出结论。

消息来源：《生物精神名学》2002;52:101-110

生物通摘译自RETUERSHEALTH