预防青少年培训辍学：基于心理发展理论的学徒合同破裂干预创新方案研究

《Pratiques Psychologiques》：Prévenir les abandons de formation à l’adolescence : une équipe de chercheurs et de psychologues-praticiens au c?ur d’un dispositif innovant d’accompagnement des ruptures de contrat d’apprentissage

本文综述了一项针对学徒培训合同中断问题的创新研究，介绍了由发展心理学研究者与从业心理学家共同设计的"DevenirPro"干预方案。该研究通过建立学徒讨论小组（groupes de parole）和培训师专业发展小组，从社会认同理论角度探讨青少年期职业身份建构的心理机制。研究显示该干预能显著降低合同破裂率（特别是中学阶段达26%），促进学徒职业认同形成（socioprofessionnelle）和归属感建立，为职业教育质量改进提供了基于证据（evidence-based）的心理学路径。

　　

Résumé

Introduction

在职业培训体系中，学徒制（apprentissage）作为一种基于劳动合同的交替培训模式，使学员能在企业CFA（培训中心）双场景下接受系统化培养。自2018年实施《职业自由选择法》（loi n^o 2018-771）以来，这类培训规模显著扩张，学徒人数五年内翻倍至2024年的1,042,543人（Dares, 2025）。然而中学阶段的合同破裂率高达26%，凸显了对有效干预措施的迫切需求。

Objectif

本研究旨在通过行动研究（recherche-intervention）构建名为"DevenirPro"的创新型干预框架，联合发展心理学家与从业者共同设计预防学徒合同破裂的心理支持方案。

Méthode

研究基于社会认同理论（social identity theory），创新性地采用双轨干预：为学徒设立表达小组（groupes de parole），同时为培训师开展专业发展小组。该方法重点关注青少年期社会认可（reconnaissance sociale）的心理建构过程。

Résultats

实证数据显示表达小组发挥三重心理功能：支撑职业身份建构（identité socioprofessionnelle）、提供自我认可空间、培育价值共同体归属感。这表明人际关系质量是预防培训中断的核心因素。

Conclusion

讨论强调需警惕心理学干预被工具化（instrumentalisation）的风险，并深入剖析心理学家在应对社会需求时的伦理立场（enjeux éthiques et déontologiques）。该方案已在全国推广请求中展现巨大潜力。