超越传统方法：游戏化学习（GBL）在安全培训中的成效评估及其对中断管理的启示

《International Journal of Industrial Ergonomics》：Beyond traditional methods: The impact of game-based learning on safety training

本文通过混合研究方法评估了职业安全与健康管理局（OSHA）危险识别培训工具的游戏化学习效果。研究发现，游戏化学习能显著提升参与者（尤其是对坠落物和击打危害）的危险识别能力，降低认知负荷（NASA-TLX），但对个人防护装备缺失类危害改善有限。眼动追踪显示训练后注意力分布变化，同时揭示了任务中断对训练者表现的负面影响与实际认知偏差，为高风险环境下的安全培训优化提供了新视角。

　　

研究亮点

游戏化学习对危险识别表现的影响

分析显示，游戏化培训显著提高了参与者在干预后试验中的危险识别表现。对照组和培训组在干预后的危险识别指数（HII）均较干预前有所提升，但培训组在干预后试验中的HII显著高于对照组。这一发现表明，尽管重复接触危险源能提高对照组的表现，但游戏化培训带来了更大的改善。具体而言，培训组在干预后对坠落危害和击打危害的识别能力显著提升，而对个人防护装备缺失危害的识别改善较弱。这表明游戏化学习能有效增强对高风险危害的敏感性，但需针对特定危害类型优化培训内容。

结论

本研究证明游戏化学习是提升建筑安全培训中危险识别技能的有效工具。接受游戏化培训的参与者在识别危害（尤其是高风险危害如坠落和击打危害）方面显著优于对照组。然而，该培训对改善个人防护装备缺失危害的识别效果较差，提示培训内容需进一步细化。此外，任务中断会削弱训练者的危险识别能力，凸显了在高风险环境中制定中断管理策略的重要性。未来研究应扩大参与者范围，并探索自适应学习模块以提升培训的长期效果。