卫星教育技术提升加纳边缘化学习者识字率的创新实践：MGCubed项目研究

《Evaluation and Program Planning》：Improving Literacy for Marginalized Learners through Satellite-Based EdTech: The MGCubed Project in Ghana

本综述通过加纳MGCubed项目实证研究，揭示了卫星教育技术（EdTech）在解决教育资源分配不均问题上的突破性进展。研究采用差分法（DiD）和粗化精确匹配（CEM）方法，证实卫星授课使实验组学生识字评估得分显著提升1.3个百分点（p<0.05）。该成果为缺乏电力与互联网的偏远地区提供了可持续的教育干预新范式，对推动教育公平具有重要参考价值。

　　

Highlight

MGCubed项目的发现证实，基于卫星的教学能显著提升资源匮乏环境下的识字成果，特别是在与当地学习需求相结合时。这一具有影响力的发现与Rodriguez-Segura（2022年）的全面综述观点一致，该综述强调专注于改进教学实践的教育技术项目能持续获得更好成果。此外，Escueta等人（2020年）对各类教育技术干预措施的荟萃分析最近发现，旨在帮助学习者练习特定技能的“指导型”计算机辅助学习（CAL）项目对学习成果的影响最大。

Discussion

MGCubed项目的发现证实，基于卫星的教学能显著提升资源匮乏环境下的识字成果，特别是在与当地学习需求相结合时。这一具有影响力的发现与Rodriguez-Segura（2022年）的全面综述观点一致，该综述强调专注于改进教学实践的教育技术项目能持续获得更好成果。此外，Escueta等人（2020年）对各类教育技术干预措施的荟萃分析最近发现，旨在帮助学习者练习特定技能的“指导型”计算机辅助学习（CAL）项目对学习成果的影响最大。

Conclusion

MGCubed项目提供的证据表明，基于卫星的电子学习技术能显著惠及边缘化和弱势儿童，提升边缘化学习者的识字能力。它开辟了教育技术（EdTech）的新前沿，该技术不仅经济可行，而且具有包容性，能够覆盖边缘化群体，特别是那些无法接入互联网或电力的农村社区人群。这凸显出基于卫星的EdTech是一项有前景的策略，可以弥合教育机会差距，为最需要帮助的学习者提供优质教育。

Uncited references

联合国教科文组织（2023年）；联合国儿童基金会（2016年）

Funding

本项目由英国外交、联邦和发展事务部（FCDO）通过女童教育挑战过渡基金（GEC-T）资助

Author statement

本手稿任何部分均未使用生成式人工智能

CRediT authorship contribution statement

Abdul Badi Sayibu：概念化、数据管理、形式分析、调查、方法论、项目管理、软件、可视化、撰写初稿、审阅编辑。Muniratu Issifu：概念化、资金获取、项目管理、资源、监督、验证、审阅编辑。Jesus Miguel Falcon Perez：概念化、资金获取、调查、项目管理、资源、验证、审阅编辑。