考第一还落榜 人大代表怒斥考研面试制度

　　

考第一还落榜 人大代表怒斥考研面试制度 
 
  全国人大代表王全杰的一篇博客文章《我考研分数第一，我却落了榜》，连日来在新华论坛和新华博客引起了网民的热烈讨论，到目前为止，有5万多网友点击阅读了这个消息，400多人作了回复评论。

　　在文章中，王全杰写道：2007年4月6日，正当我的学生郭肖霞沉浸在考研成功、复试顺利的喜悦中时，一个意外的电话令她措手不及。电话是中国船舶重工业总公司洛阳725研究所打过来的。有关负责人在电话中称郭因面试不合格未被该所录取。此前，复试现场中没有任何人告知发现问题，复试结束后也未告知成绩欠佳(许多大学为了避免夜长梦多，说情、做手脚，都尽可能早地将成绩告知本人)，郭肖霞以为已顺利通过考核。

　　在刚刚结束的全国研究生统考中，她以392的高分名列本专业榜首，在她所报考的洛阳725研究所所有考生中她以超过第二名12.5的分数遥遥领先，位居第一。凭着扎实的基础，复试通过得很顺利，没有出现任何难点，没有人对她的复试作出负面的评价。自以为尘埃落定的郭万万没有想到最后等到的竟然是这么一个拒绝电话！

　　当然，统考成绩好，并不能说明能力就高。高分低能者大有人在。但是，通过一次不到两小时主观面试(包括实验技能测试)就能确定高分者一定低能而低分者一定高能么？725所到底凭什么手段来判断遥居第一名的郭确属低能者呢？有什么充分理由来否定她硬邦邦的第一名成绩呢？

　　听说班级第一名被招研单位刷下来了，全班同学像炸了锅一样，个个义愤填膺，叹声、骂声、不平声交织在一起，任我这个全国人大代表怎么解释都平息不了，我更忧虑的是这件事伤害的不仅仅是郭肖霞，而是伤害了这些天真无邪青年学子对社会公平和正义的信心！

　　我为郭肖霞惋惜，我为郭肖霞不平，我为郭肖霞长哭！我亲爱的学生，假如你家庭不贫困，假如你父亲有能耐，假如你脑子灵活在复试前稍微活动活动，或许结果不会出现今天的这种局面。

　　时报综合报道

　　网友声音 分数第一就不能落选？

　　支持：

　　风城飞雨：顶，太黑了，出离愤怒了，当我得知这个消息的时候，我以为他们是开玩笑，怎么可能呢？这个女生平时成绩优异，品德优良，无政治任何问题，动手实验，科研开发能力很强。复试完的时候725所的人还说，你实验做得很好，放心吧，回去等消息吧！结果等来的是噩耗。725所的人呢？一个解释都没有吗？作贼心虚了吧！鄙视！强烈要求取消725所招研究生资格。黑到家了。

　　反对：

　　匿名网友：抛开研究生黑幕不说，我首先对王代表强调的郭同学成绩好不好有疑问。

　　第一，考725所得了392不能说明能去清华北大，完全不同的试卷和评分标准，怎么比较？第二，现在很多985或者211的大学，公费都不要学费，而且有能力的学生跟着导师一年赚点生活费是不成问题的。成绩如此优异的郭同学为啥不去考那些学校而一定要去什么725？难道725一年发很多钱么？第三，按道理说，725如果有黑幕，不想要你，它控制的300分(两门专业成绩)给你个不高不低就差不多了，何必要在复试摆你一道？第四，12.5分真的是一个很大差距么?我倒不觉得。

　　最后,我对郭同学的遭遇表示遗憾,很可能你完全报错学校了.先开始考别的学校也许是个完美的结局.如果有黑幕,我也支持公众揭出黑幕.毕竟人家复习考试也不容易.这里我仅仅是从反面想了几点。

三言两语：面试程序能否放在阳光下暴晒

    核心提示：面试程序能否放在阳光下暴晒近日，全国人大代表王全杰写博文质疑考研面试制度，博文称他的学生郭肖霞在研究生统考中以392的高分名列本专业榜首，面试后却未被录取。他称通过一次不到两小时主观面试不能确定高分者一定低能，假如郭肖霞的父亲有能耐可能结果会不一样。公众之所以质疑面试制度与招生黑幕，除了考研面试制度本身
      试程序能否放在阳光下暴晒

近日，全国人大代表王全杰写博文质疑考研面试制度，博文称的学生郭肖霞在研究生统考中以392的高分名列本专业榜首，面试后却未被录取。他称通过一次不到两小时主观面试不能定高分者一定低能，假如郭肖霞的父亲有能耐可能结果会不一样。

―――笔者认为，该新闻实际上扯出了考试公平的话题。公众之所以质疑面试制度与招生黑幕，除了考研面试制度本身存在弊端以外，也说明少数研究生招生单位操作程序不规范、不透明。由于考生与招生单位掌握的信息与地位完全不对等，考生基本没有话语权，而面试结果完全由招考单位“自说自话”，根本没有第三方参与监督，所以，该新闻事件还反映出了面试制度不健全与面试信息不透明。当然，我们不能奢望面试制度立马完善起来，也不能指望招考单位、招考成员高度自律。可阳光毕竟是最好的防腐剂。尽管面试过程中的人为情感因素难以避免，但如果招考单位能事先公开面试标准与初试、复试成绩的权重比例，时发布面试成绩，这不仅有利于消除招考成员的暗箱操作空间，更有利于公众树立对研究生考试制度的信任。

“家校互动”不能患上技术依赖症

孩子在学校的学习情况怎么样？今后学生家长只要登录一个名叫“家校互动”的网络系统，就能查到老师发布的有关孩子学习信息。昨日，上海市政府“家校互动”实事项目在天山中学启动。今年年内，全市百万中小学校和托幼机构的学生家长便能通过网络或手机短信等了解到孩子的学习情况。

―――近年来，随着信息技术的进步和日益普及，学校教育中也逐步引入了许多电子化、网络化的内容，“家校互动”网络系统就是一例。这些新技术的运用给教学创造了方便和快捷，为“教育现代化”带来了技术上的进步。就“家校互动”网络系统来说，是一套应用于教育系统的高科技信息互动平台，集现代计算机信息技术、网络技术与无线通信技术于一体，能实现家长、学生与学校之间快捷地实时沟通。但是，笔者以为，在运用新技术的同时，传统的“家校互动”方式仍然不能丢。因为，网络、短信代替不了“亲临实地”的家访，也不能说有了网络系统，家长就可以不到学校与老师沟通。技术是“死”的，人是“活”的，如果患上技术依赖症，“家校互动”的目的反而不能实现。

“面”试

 全国人大代表王全杰的一篇博客文章《我考研分数第一，我却落了榜》，连日来在新华论坛和新华博客引起了网民的热烈讨论。2007年4月6日，他的学生郭肖霞以392的高分名列本专业榜首。但正当郭肖霞沉浸在考研成功、复试顺利的喜悦中时，一个意外的电话令她措手不及。有关负责人在电话中称郭因面试不合格未被录取。
    当然，统考成绩好，并不能说明能力就高。高分低能者大有人在。但是，通过一次不到两小时主观面试（包括实验技能测试）就能确定高分者一定低能而低分者一定高能吗？  

莫误读“考研分数第一却落榜”现象  
 

　　近日，全国人大代表王全杰写博文质疑考研面试制度，称他的学生郭肖霞在研究生统考中以高分名列榜首，面试后却未被录取。他称通过一次不到两小时主观面试不能确定高分者一定低能，假如郭肖霞的父亲有能耐可能结果会不一样。

　　质疑考研复试（有时为面试，下同）制度公正性，王代表不是“始作俑者”。2004年就有“初试第一复试落榜考生质疑北大考博复试公正性”。我无意与王代表讨论考研复
试制度公正性、存废问题，只是对王代表的言行有异议。

　　首先，王全杰是全国人大代表，据说是位富有社会责任感的“人民群众代言人”，代表人民参政议政，那是否应该站得高一点，看得远一点，不老盯着自己“一亩三分地”，毕竟您不是学生代表，毕竟还有更多社情民意需要你表达。退一步说，你“合理怀疑”招生单位公正性，读者也“合理怀疑”你为“优异成绩”学生“不平”只是“舔犊之情”的宣泄。

　　其次，王代表缺乏充分的证据。招考单位遴选研究生是有严格、系统的程序，文中提到的725研究所在复试中包含“专业笔试”、“英语测试”、“面试”、“实践能力考核”等环节，并非王代表所称“通过一次不到两小时主观面试（包括实验技能测试）就能确定高分者一定低能”。郭同学是因为“实践能力考核不合格”而落榜。王代表在没有慎重调查、深思熟虑时断定“可藏猫腻较多”，并激情地想象“我亲爱的学生，假如你家庭不贫困，假如你父亲有能耐，假如你脑子灵活在复试前稍微活动活动，或许结果不会出现今天的这种局面。”

　　再次，王代表质疑考研复试制度过于草率。王代表承认“在科技和教育界，我是对当前的高考制度和学生评价体系质疑最多的人，唯分数论、高分低能是我整天挂在嘴边批判的”，然而，“亲历郭肖霞事件给我头上泼了一盆冷水，使我沉痛地自我反思”。我不愿意用“因噎废食”来简单形容，而是想追问王代表究竟是什么立场。以前坚决反对“唯分数论”，因为自己青睐的学生“考研分数第一却落榜”，一夜之间转向对立面。立场转变是否太仓促，或者根本就没有立场。

　　需要说明的是，笔者也认为考研复试制度需要改进，比如应该建立考生异议救济途径、考试过程和结果公开尤其是考试结果附理由，但是笔者反对轻率抛弃复试制度。
 
  

 
用人单位强调"三名" 毕业生基层就业需政策促进  

   新华网西安电（记者许祖华）２００７年全国普通高校毕业生将达到４９５万人，比２００６年增加８２万人，毕业生就业压力继续加大。记者近日在陕西部分高校采访时了解到，目前就业岗位不足与就业结构性矛盾突出是造成高校毕业生就业难的主要原因，引导和鼓励高校毕业生面向基层就业仍需政策促进。

    用人单位选聘人才强调"三名"

    记者从陕西省教育厅了解到，今年陕西省普通高校毕业生为１９９７０７人，其中研究生１５６３０人、本科生８６２４５人、专科／高职生９７８３２人；毕业生总数比２００６年增加１．６万人，比上年增长１９．９８％，也是历年来毕业生人数最多的一年，就业形势不容乐观。

    从去年１１月下旬开始，用人单位陆续进入高校开展招聘活动。据西安交通大学毕业生就业指导中心主任杨民助介绍，截至目前进入西安交大进行专场招聘的企业数量较去年有明显增加，企业进入校园的时间明显提前，但开始出现锐减的趋势。在大量企业已经招聘完毕的情况下，学生的签约情况较之去年同期并没有明显提升，研究生同期签约量有所增加，本科生却略有下降。

    从西安交大的情况来看，企业对工程类专业需求比较旺盛，面向未来发展的新兴专业目前需求不足，传统的基础学科专业需求不足。重点高校的学生依然是用人单位的关注重点，到西安交大招聘的单位设定的用人标准都较高，特别强调"三名"：要名校的学生，要知名专业的学生，要名师带出来的学生。

    西北大学毕业生就业中心主任杨宏亮认为，学历、专业、性别等因素差别对大学生就业影响很大。总体来看，研究生就业率相对较高，本科生就业供需基本平衡，专科毕业生就业难；热门专业就业容易，部分基础和长线专业就业压力大，各专业之间的供需差别依然较大。部分专业的供（毕业生）需（用人单位）比例达到１：１０以上，供不应求，如西北大学的地质、化工及ＩＴ类专业等，而个别专业的供需比仅１：１左右。

    西北大学作为全国重点综合性大学及"２１１工程"建设院校，市场需求信息总量较大，但需求结构不平衡，对部分专业的毕业生就业造成了一定的困难。女生就业难的问题依然存在，个别文科专业的女生，如果自身条件、学习成绩、性格等方面没有突出优势，很难找到理想就业单位。

    "供需矛盾"仍是导致大学毕业生就业难的重要原因

    在采访中，一些高校就业中心负责人认为，目前我国高校毕业生就业难主要表现在两个方面，即毕业生"有业不就"和"无业可就"。"有业不就"是指毕业生选择主动不就业，准备出国留学、考研或参加各种培训为自主创业做准备等等。而"无业可就"是指有就业意愿的毕业生由于种种原因不能顺利就业。当前高校毕业生就业难主要体现在有就业意愿的毕业生"无业可就"。

    首先，"供需矛盾"突出。"供需矛盾"的表现主要有：毕业生数量增长幅度与有效需求之间的矛盾；毕业生的专业结构、知识结构、综合素质、学历层次等等不适应市场需求；毕业生的实际技能不适应市场需要；毕业生的择业期望值与用人单位要求不一致等等。

    杨宏亮说，根据我们在就业网上的调查，大部分毕业生的就业期望值仍然较高，很多毕业生将就业的地区定位在南方沿海城市及省会城市，将月薪定位在２０００元以上，因此很多中小城市的用人单位来学校举办招聘会，参会的学生比较少。

    其次，市场缺陷引起的信息不对称是高校毕业生就业难的原因之一。用人单位招不到满意的毕业生，毕业生找不到满意的单位，是市场不完善、信息渠道不畅通的直接体现。

    第三，政策限制在一定程度上影响高校毕业生就业。党和国家高度重视高校毕业生就业工作，近年来，先后出台了若干促进高校毕业生就业的政策，但是，有些地方政策不能落到实处，尤其是人事户籍制度改革的滞后，制约了毕业生的充分择业。

    杨民助说，地方和行业的规章和做法对大学生就业的影响越来越大，有些地方保护政策，例如户口控制政策已经造成大学生就业的障碍。一些行业的门槛也严重影响大学生就业，例如一些行业要求必须参加人事部门的考试，而这些考试的时间与大学生的毕业时间不一致，造成学生迟迟不能签订协议。

    据了解，虽然中央和各地不断出台优惠政策鼓励和引导毕业生面向基层就业，但是由于基层，尤其是有大量人才需求缺口的西部基层地区在自然环境、待遇、工作条件等软、硬件环境的局限，西部、基层地区仍然不能吸引毕业生。

    最后，目前一些毕业生还存在着一定的心理问题和错误观念，如过分强调地区、行业、专业对口、条件、待遇等，"有业不就"的现象也依然存在。迟迟不签约和签约后很快毁约的现象也较多，特别是研究生的毁约率较高。

    面向基层就业仍需政策促进

    陕西一些高校师生认为，引导和鼓励高校毕业生面向基层就业，是解决毕业生就业结构性矛盾的有效途径，促进高校毕业生面向基层就业，既需要国家建立毕业生面向基层就业的导向机制，也需要高校提高就业指导和服务水平，毕业生提高自身素质，转变就业观念。

    第一，国家要进一步深化教育体制改革，实现高等教育与社会接轨。尤其在新设专业、招生计划审批等方面结合社会需求进行科学调控。同时，通过诸如"大学生志愿服务西部计划""大学生进村、进社区计划""支农、支教、支医和扶贫计划"等项目，合理调控和配置高校毕业生资源。在已有促进毕业生面向基层就业的政策基础上，制定实质性的优惠措施，加大落实力度，尤其是以政策推动基层地区和单位转变观念，创造有利于毕业生建功立业的软硬件环境，构建高校毕业生"下得去、留得住、用得好"的长效机制。

    第二，高等学校应进一步推进教学改革，坚持推进素质教育，强化学生实践能力，优化人才培养结构，增强毕业生适应社会的能力。高校还应提高就业指导和服务水平，增强毕业生的择业技能，加快完善毕业生就业市场建设，为毕业生就业提供更多的选择，积极引导毕业生转变就业观念，实现多渠道、多形式就业，尤其是引导毕业生主动到基层就业。

    第三，消除地区和行业目前的准入限制。加强对就业市场的管理力度，大力倡导网上招聘，节约招聘成本，减少招聘活动对学校正常教学活动的影响。国家还应逐步推行大学生就业服务的社会化，减少学校的负担，使学校把主要资源集中使用在培养合格人才的事业上。

    第四，毕业生也应认清形势、认识自我、把握机遇、及时就业。降低期望值，应有先就业，然后在职业发展中选择，进而在不断积累中成就自己的事业。