欧盟：中国大学十年内将赶超欧洲名校

　　

欧盟教委：中国印度大学十年内将赶超欧洲名校

 来源：重庆晨报
　　欧盟教育委员会委员发出警告，中印科技类大学的崛起将对欧洲高校形成挑战

　　欧盟教育委员会委员日前发出警告，如果欧洲名牌大学不重视自身质量的提高，它们将在10年内被中国和印度的大学反超。
 
 
　　中印科技大学崛起

　　欧盟教育委员会委员菲吉尔日前在接受英国《泰晤士报》采访时表示，欧洲的许多世界500强大学正面临严峻挑战，如果不加快现代化建设和提高教学质量，他们的顶级地位10年内将不保。菲吉尔的呼吁引起了英国教育界的共鸣，英国目前是仅次于美国的最吸引海外留学生的国家，但近年来业内人士担心，英国海外生源有可能下滑。

　　根据《泰晤士报》和上海交通大学各自发布的世界大学排名，欧洲有200所大学跻身世界500强，不过在50强中美国大学占到了37所。“虽然欧盟拥有的世界名校数量最多，但它们的吸引力和教学质量却居于美国之后。”菲吉尔说。

　　在《泰晤士报》列出的100所一流大学排行榜中，中国和印度学校的数目较少，仅有北京大学、清华大学和印度理工学院，而上海交通大学的排行榜中没有一所中国和印度的大学。但菲吉尔指出，中印高校对欧洲高校形成的挑战即将到来，特别是中印科技类大学的崛起。

　　缘于经济发展变缓

　　英国大学校长联合主席德拉蒙德-伯恩对菲吉尔的担忧表示赞同。他指出，欧洲大学必须共同制定方案以吸引更多的海外学生和资金。“欧洲大学即将面临的危机源于欧盟经济发展变缓。如果海外学生在欧洲无法找到发展机遇，他们不会来这里。我们本地的生源也会流失。”德拉蒙德-伯恩说。

　　英国高科技软件研发公司LogicaCMG目前在全球的雇员为4万人，其中2500人在印度。公司主管马丁-里德说，在软件业人才数量方面，英国比不上中国和印度。欧洲不光紧缺工程专业、数学和科技专业的毕业生，它的教育创新也落后于其他国家，使得欧洲的人才吸引力下降。如今有40万欧洲的工程师选择在美国落户。

　　对于欧盟高校面临的危机，菲吉尔提出了应对措施：“我们应提升欧盟高校的教学质量，并努力推进欧盟高校学位在全世界获得认可。”目前欧盟1.1%的GDP用于高校建设，美国的指数为2.7％，中国和印度分别为0.5%和0.37％，不过中国最近计划将教育投资增加到GDP的4%。

 

科技部部长万钢：大学不谋求成为利益集团 图 
　来源：人民日报  
 

  而今大学之所以受瞩目，根本原因是科学技术与人民生活日益紧密的结合。全面建设小康社会的新形势，赋予大学新的使命，那就是服务功能的确立与拓展。大学应帮助一切有志者亲近科学，大学有责任成为原始创新的重要源头，大学必须主动为社会提供知识和技术。除了为社会提供源源不断的知识成果和人才，大学没有自己的私利。

 
    在近千年的时间里，人们曾经把大学比作象牙塔。这不仅是因为其中研究高深的学问，更因为那些学问离普通百姓太远。而今大学之所以受万众瞩目，根本原因是科学技术与人民生活日益紧密的结合。当代科学技术飞速发展，推动了经济社会高速前进，改善了人们的生活质量，也增强了人们更加亲近科学和掌握科学的愿望。大学应该成为帮助一切有志者实现这种愿望的殿堂。

    大学的科学研究，是探索，是创造，更是教育与传授，科学研究的过程本身就在锻炼和培养青年人才，这就是大学科研的独特魅力。大学有责任成为基础研究和原始创新的重要源头，成为社会探索和理论创新的重要力量，成为培养创新人才的重要基地。我们深知科技的发展，必须有人文精神的渗透。我们将努力建设科学研究与高等教育有机结合的知识创新体系，发挥大学的基础和生力军作用，在创新型国家建设中争取自身的进步与完美，体现抱负与价值！

    全面建设小康社会，是中国在２１世纪前２０年的宏伟战略。新的形势赋予大学新的使命，那就是服务功能的确立与拓展。大学必须根据自己的学科优势和人才资源，构筑自身特色，主动与区域经济产业对接，主动为社会提供知识和技术，为企业和社会解决实际问题。除了为社会提供源源不断的知识成果和人才，大学没有自己的私利，大学不谋求成为一个利益集团。

    校园是社会进步的“思想库”，是创新理念的发源地，是引领社会的风向标。和而不同是中华文明的哲学精髓，科学进步的灵魂也在于不同思想、不同观点的碰撞。我们将以最大限度地挖掘和激发人的潜能为出发点，倡导自由的科学探索和严肃的科学争论，使各类人才得以自由成长，各种学术流派得以自由传播。我们鼓励创新，宽容失败，让平等、自由、和谐的氛围浸润校园的每一个角落！(记者　李泓冰)

 
2007年中国大学竞争力排行榜揭晓北大清华仍居前列 
  宁夏网 

     《长沙晚报》供本报专稿  昨日，武汉大学中国科学评价研究中心发布了2007中国大学(未含港澳台)竞争力排行榜，包括中国大学教育地区竞争力排行榜、中国重点大学竞争力排行榜、中国一般大学竞争力排行榜、中国民办普通高校竞争力排行榜等。

    2007年中国
大学教育地区竞争力前20强分别为：北京、江苏、上海、山东、辽宁、广东、湖北、陕西、浙江、四川、黑龙江、天津、河北、湖南、福建、河南、安徽、吉林、江西、重庆。

    2007年中国重点大学竞争力前20强分别为：北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、武汉大学、南开大学、华中科技大学、中山大学、吉林大学、北京师范大学、中国人民大学、中国科学技术大学、四川大学、山东大学、西安交通大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、华东师范大学。

    2007年中国一般大学竞争力前20强分别为：东北财经大学、首都师范大学、哈尔滨医科大学、山西大学、首都医科大学、扬州大学、福建师范大学、天津师范大学、中国医科大学、浙江工业大学、黑龙江大学、上海师范大学、昆明理工大学、山东师范大学、河南大学、上海中医药大学、汕头大学、广州中医药大学、河北大学、山东农业大学。

    2007年中国民办普通高校竞争力排行榜前10强分别为：仰恩大学、北京城市学院、黄河科技学院、南昌理工学院、西安外事学院、上海杉达学院、江西蓝天学院、湖南涉外经济学院、西安翻译学院、西京学院。

责编：乔东    

 
美国大学招考制度的启示 
 
 
来源：光明日报
 

　　不少人对美国高校多元招生办法称赞有加，并主张为我所用，2006年笔者利用国家公派留美一年的机会，对美国高校招生制度哪些较符合我国国情，可为我所用，而不是盲目照般，作了一定的了解与思考。

　　美国高校招生制度最显著的特点是灵活多元，录取评价指标包括中学成绩、标准化考试分数、课外活动、才艺与能
力、个性品质等。其中，中学成绩是美国大学入学最重要的一条标准。但大学在评估此项指标时，也并非片面追求高分数，而是将其放置到学生的中学教育条件或家庭背景中综合评价。此外，注重学生追求上进、挑战自我的精神，鼓励学生在可能的情况下多选修难度大的高级课程或大学预修课程，修习并通过了这些高难度课程的统一考试，可以为大学申请成功增加不少筹码。标准化考试（包括SAT和ACT）分数是仅次于中学成绩的另一条主要入学指标，也是大学排行榜的影响因子之一。近年来，一些学校开始把它列为可选条件，或者干脆取消这一要求，但四年制公立大学和非营利性私立大学极少有放弃这一指标的。课外活动也是一些大学，尤其是一流大学在考察学生入学申请时较重视的内容，它不仅有助于大学了解学生对非学术活动或在学校以外社区活动的参与程度、承担的义务、所作的贡献，而且可以关注到学生的特殊才能或成就。推荐信在入学申请中亦占有一定分量，一般要求学生提供由高中主要课程任课教师所写的推荐信，有的学校也欢迎提供由雇主、教练、宗教领袖、朋友、家人等写的额外推荐信。由于希望选拔到全面发展的学生，一些大学还鼓励申请者提交自己在艺术、体育或其他方面的才能证明。学生的个性品质通常也是招生人员所关注的，主要从推荐信、中学报告以及学生所写的短文或个人自述等材料中考察，这些材料使学校在冰冷的考试分数之外，了解学生作为“人”的思想、观念、态度、爱好、兴趣、生活经历等活生生的另一面。此外，面试表现也是一些大学录取评价的内容之一。当然，并非每所大学都具备面试条件，即使是那些具备条件的学校，面试也并非必要条件。没有得到面试机会（入学申请提交得越早，得到面试机会的可能性越大）的申请者，并不会在入学竞争中处于劣势。尽管如此，大学一般仍鼓励学生尽量利用面试机会，以便学校和学生能更好地相互了解。面试并不在校园内由招生人员完成，而是由散布在全美各地（乃至全世界）的校友志愿者们代表学校在当地进行。因此，面试与其说是入学条件之一，毋宁说是架构在学生与大学之间的一座桥梁，或者说是大学向学生推介自己的一条渠道。

　　美国数千所高校招生计划“因校制宜”。常用的招生计划有提前招生、常规招生、滚动招生三种。其中，提前招生又分为“提前决定”和“提前行动”。二者的区别在于，“提前决定”是捆绑式的，学生申请这一计划，就意味着对大学做了某种承诺，一旦被录取，便有义务进入该校，且要交纳一定的入学保证金，同时撤销已提交的其他学校的同类申请，否则便是违规。“提前行动”则是非捆绑的，学生即使被某所大学录取，也可等到所申请的其他大学录取结果出来比较后，再决定上哪所大学。

　　提前招生一般要求学生在每年11月1日前递交申请，12月中旬出录取结果。全美有数百所大学采行提前招生计划，但更多的大学仅采行常规招生计划（实行提前招生的大学也兼行常规招生）。常规招生的申请截止日一般为1月1日，3月底或4月初出录取结果，被录取的学生要求在5月1日答复学校，并交纳保证金。竞争性不强的大学则多实行滚动招生，即早申请早录取，以刺激学生积极申读。滚动招生一般在入学前6-9个月开始受理申请材料。由于申请不久便可知晓录取结果，滚动招生对部分学生的吸引力相当大。此外，近年来还有少量学校实行“当场录取”办法，学生带着申请材料到学校，招生人员审阅后，当场便告知录取结果。

　　任何国家招生制度的形成与运作，与该国的历史、文化、经济、政治和教育等因素关联甚密，我国高考多样化改革在借鉴美国的做法时切不可忘“橘逾淮而北为枳”的教训，否则便可能南辕北辙，弄巧成拙。笔者认为，中国高考多样化改革可以从美国高校招生制度中得到以下四点启发与借鉴：第一，注重入学机会公平。美国是个典型的移民国家，由于各族裔各阶层子女的教育条件不同，高等教育阶段的入学机会差异甚大，入学机会公平也因此成为美国高校招生的重要议题与努力方向。我国的民族、阶层、城乡、地域间也差异甚大，教育条件不均衡以及由此带来的机会不公平，在某种程度上与美国相似，特别是城乡、地域间的差别，相比于美国有过之无不及。高考制度在多样化改革过程中，也必须时刻凸显公平，尤其要防止因客观标准减少导致权力、金钱介入而给弱势群体带来的不公。

　　第二，适度采用多元录取指标。美国高校录取新生并无量化的指标体系，而是综合评价：既有智力方面的要求，又有非智力因素的考量；既重视学生的统考成绩，又看重平时的学业成就；既从考试分数或年级排名等硬指标来评判学生，又从充满个性与人情味的推荐或自述材料中了解学生。多元评价体现了其注重学生“德、智、体”全面发展，又不错失专才、偏才。这种综合评价正是我国高考多样化改革的目标。在目前高等教育资源紧张、诚信制约机制尚未健全的背景下，我国高考多样化改革仍需以统考为主。但本着从实际出发、循序渐进等原则，可将考试成绩之外的其他因素适度、逐步、切实纳入录取指标体系，并建立、健全相应的监控机制。

　　第三，扩大高校招生自主权。美国高校招生享有高度自主权，招生的标准、规模及运作完全是由各校招生委员会自主制定，联邦与州政府不得干预。我国的高考改革虽然一直致力于此，但高校真正享有的自主权仍十分有限。应鼓励现在正在进行自主招考的试点院校稳步加大改革力度。待时机成熟，可将统一考试与招生两相分离，由高校自主决定考试结果的使用比例，或将统一高考变成水平考试，让招生院校在水平测试的“基准”之上最大限度地享有自主权。

　　第四，建立分层分类的考试体系。我国目前虽然不大可能采取完全个性和自主的招生机制，但分层分类进行考试却有其可行性，对于某些生源较少的高校，则完全可以实行开放入学，使高校招生在坚持统一考试的前提下，建立起多渠道、多层次的考试“立交桥”，以便适应高等教育多样化和人才需求结构立体化的需求。（作者单位：厦门大学高等教育发展研究中心）
 
中外大学校长共论“防丑闻”

东方早报
　　早报记者 龚菲 通讯员 罗静

　　“和其他国家的学生相比，中国的硕士生质量是最高的。勤劳、谦虚且富有批评精神的中国学生将是最受奥尔良大学欢迎的。”昨天，在南京大学召开的中外大学校长论坛上，法国奥尔良大学校长纪尧梅这样评价。这是南京大学105周年校庆的系列活动之一，来自8个国家和地区的15所高等院校校长及教师代表共70余人参加此次论坛。

　　此次论坛主要围绕“国际化创新型人才培养”这一主题，直面高等教育的发展趋势与难点热点。在讨论中，“如何防止学术丑闻”成为热点。

　　法国奥尔良大学校长纪尧梅表示，一些学术论文出版前多未仔细审稿把关，听闻质疑后，亦未加调查。在法国，学生入大学后是完全按照自己的兴趣进行选修课程或开展科研，虽然学生的学习很宽松，但是淘汰率也是很高的。“学术丑闻”在欧洲的大学出现得很少甚至没有，奥尔良大学也未出现过关于“诚信问题”的曝光。

　　为了培养研究型精英，学校对师资队伍的挑选极其严格，尤其是在对应聘者的选拔上。纪尧梅举了个例子，如有人应聘讲师岗位，除了要求是博士外，首先要拿到国家的讲师资格评定证书，还要有在世界级杂志发表的两到三篇论文，通常这个级别的岗位有二三十人竞争。从目前来看，在大学或研究机构能够找到讲师级别工作的应聘者一般都是博士后。当这些应聘者成为奥尔良大学的教师后，虽然学校不会苛求每位教师每年要发表多少文章，但如果不努力科研或发表文章，就绝不会有晋升的可能。

　　日本名古屋大学校长平野真一表示，学术诚信应该是勇敢的知识分子具备的最基本的要素之一。为防止学术丑闻的发生，名古屋大学成立了“公正研究委员会”，如果一旦有学生投诉这方面的事情发生，该委员会就会去调查并作出相应处理。他认为，目前屡屡发生的学术丑闻与“在重要的学术杂志上发表论文后就能取得更多的科研资金”这样一种潮流是有关系的，当然，这也要归咎于学校的教育，学校没有对学生培养出良好的学术道德，给广大学生上好学术道德这一课在高校的教育中日显迫切和重要。