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在教育数字化转型浪潮中，研究人员聚焦 “VR 与传统平台游戏对大学生学习过程的影响” 展开研究。通过对 210 名本科生的实验，利用结构方程模型分析，发现 VR 在提升学生绩效期望、目标清晰度和学习理解方面更具优势，为教育技术应用提供重要参考。
在当今教育领域，数字化技术的融入已成为大势所趋。随着时代的发展，现代劳动力对人才的要求不断变化，传统的教育模式逐渐难以满足需求。在这样的背景下，虚拟现实（VR）技术和基于游戏的学习平台崭露头角，被寄予厚望，有望为教育带来新的变革。然而，尽管这些技术潜力巨大，但在实际应用中却面临诸多问题。一方面，人们对 VR 等数字技术在教育中的具体作用机制了解有限，比如不清楚虚拟环境如何助力知识生成；另一方面，对于不同群体（如儿童、青少年和成年人）在使用这些技术时的学习效果差异，也缺乏深入研究。此外，在教育场景中应用 VR 技术还面临成本高、教师技术能力要求高以及内容开发难度大等挑战。为了深入探究这些问题，推动教育技术的有效应用，国外研究人员开展了一项关于 “VR 与传统平台游戏对大学生学习过程的影响” 的研究 ，相关成果发表在《Computers in Human Behavior Reports》上。
研究人员采用了定量研究方法中的准实验设计。选取了 210 名年龄在 17 - 19 岁的本科生，他们来自 STEAM（科学等）和其他领域（经济学等）两个学术领域，均注册了 “组织” 这一入门课程。研究将学生分为三组，70 名学生被分配到对照组，接受传统理论教学；70 名学生进入 Minecraft 组，采用游戏化学习方法；最后 70 名学生参与 VR 组，在教育中融入沉浸式 VR 体验。在实验过程中，Minecraft 组和 VR 组的学生需要进行课前准备活动，以确保对理论知识有一定的理解。实验内容围绕一座虚拟的七层建筑展开，每层展示不同的组织结构（如等级制、扁平制、矩阵制、网络化），学生通过完成解谜、协作任务和技能训练等游戏化活动来学习，活动得分计入期末成绩。实验结束后，研究人员收集数据，运用结构方程模型等方法进行分析。
研究结果表明，VR 环境在提升教育成果方面表现卓越。在绩效期望（Performance Expectancy）方面，VR 的沉浸式特性使学生对学习效果的预期显著提高，进而设定更明确、更结构化的学习目标。研究数据显示，绩效期望对目标清晰度（Goal Clarity）的正向影响在 VR 环境中（β1=0.42；p<0.01）比传统平台（β1=0.35，p<0.01）更强，且差异具有统计学意义（t = 3.80，p<0.01） 。在学习者理解（Learner Comprehension）上，VR 同样表现出色。由于 VR 能提供逼真的模拟和实践体验，学生在 VR 环境中更易深入理解复杂主题。研究证实，绩效期望对学习者理解的促进作用在 VR 环境中（β2=0.38；p<0.01）明显优于传统平台（β2=0.30，p<0.01），差异显著（t = 3.50，p<0.01） 。此外，交互（Interaction）在 VR 环境中对目标清晰度和学习者理解的提升作用也更为显著。交互对目标清晰度的正向影响在 VR 环境中（β3=0.45；p<0.01）强于传统平台（β3=0.32；p<0.01），差异具有统计学意义（t = 4.00，p<0.01） ；对学习者理解的促进作用在 VR 环境中（β4=0.47；p<0.01）也远超传统平台（β4=0.34，p<0.01），差异显著（t = 4.10，p<0.01） 。
综合研究结论和讨论部分，该研究意义重大。从理论层面看，它深化了人们对绩效期望在教育领域，尤其是 VR 环境中作用的理解，填补了以往研究在虚拟环境知识生成和数字技术学习效果差异方面的空白。从实践角度出发，为教育机构和企业培训部门提供了有力的决策依据。研究表明，投资 VR 技术能够优化学习目标设定，提高学习者的理解和参与度，进而提升学习效果。这意味着教育管理者可以考虑加大对 VR 技术的投入，将其融入教学和培训项目中，充分发挥其优势。不过，该研究也存在一定局限性，如样本仅来自两个学术领域的本科生，且仅针对一门课程进行研究，未来研究可拓展样本范围和学科领域，进一步探究 VR 在教育中的长期影响和成本效益等问题。
