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在青少年成长过程中，依恋、社交排斥与危险行为关系复杂。研究人员开展 “Investigation of attachment social exclusion and risky behaviors in adolescents” 研究，发现三者间存在特定相关性。这为预防青少年危险行为提供依据，对其健康成长意义重大。
青少年时期是从童年到成年的关键过渡阶段，这一时期的青少年在生理、心理和情感上都经历着巨大的变化。他们渴望融入社会，获得同伴的认可和爱，然而，这个阶段也充满了挑战。比如，一些青少年可能会遭遇社交排斥，被同伴忽视或拒绝；同时，部分青少年还可能出现危险行为，像吸烟、酗酒、辍学甚至产生自杀倾向等，这些行为严重影响着他们的身心健康和未来发展。而且，以往的研究并没有将依恋、社交排斥和危险行为这三个变量放在一个框架下进行研究，存在知识空白。为了填补这一空白，深入了解青少年的心理和行为发展，来自 Balikesir University Necatibey Faculty of Education（土耳其巴勒克埃西尔大学内贾蒂贝教育学院）的 Fahri Sezer 和来自 National Education Directorate Fahrettin Aslan Middle School（伊斯坦布尔法赫雷丁?阿斯兰中学）的 Aytekin Gürtepe 开展了相关研究。该研究成果发表在《BMC Psychology》上，对理解青少年心理和行为发展、预防危险行为具有重要意义。
研究人员采用了关系调查模型（relational survey model），以 463 名 13 - 18 岁的土耳其高中生为样本，这些学生通过简单随机抽样（simple random sampling method）选取。研究使用了三个主要工具：父母和同伴依恋量表（Parent and Peer Attachment Inventory）用于衡量青少年的依恋情感；青少年被排斥（社交排斥）量表（Ostracism (Social Exclusion) Scale for Adolescents）来测量社交排斥程度；危险行为量表（Risky Behaviors Scale，RSBS）评估危险行为。通过这些工具收集数据后，运用 SPSS 21 软件进行分析，采用皮尔逊积差相关系数（Pearson’s Product Moment Correlation，r）、斯皮尔曼等级相关系数（Spearman’s Rank - Order Correlation，rs）、独立样本 t 检验（t - test for independent samples）、曼 - 惠特尼 U 检验（Mann - Whitney U Test）、方差分析（ANOVA）和克鲁斯卡尔 - 沃利斯 H 检验（Kruskal - Wallis H Test）等方法探究变量之间的关系。
研究结果
- 依恋与危险行为的关系：分析发现，母亲依恋与青少年的自杀倾向、辍学率和总体危险行为得分呈中等程度的负相关，与反社会行为、饮酒、吸烟和饮食习惯也呈较弱的负相关。父亲依恋与反社会行为、吸烟、自杀倾向、辍学和总体危险行为得分呈低水平但显著的负相关，但与饮酒和饮食习惯无显著关系。同伴依恋与多种危险行为，如反社会行为、饮酒、吸烟、自杀倾向、辍学和总体危险行为得分，都呈显著的负相关123。
- 社交排斥与危险行为的关系：社交排斥中的被忽视变量与反社会行为、自杀倾向、辍学率和总体危险行为得分呈显著正相关；排斥变量与反社会行为、辍学呈低水平正相关，与饮食习惯呈低水平负相关；社交排斥总分与反社会行为、自杀倾向、辍学呈低水平正相关，与饮食习惯呈低水平负相关。但社交排斥与饮酒、吸烟没有显著相关性456。
- 性别差异：在依恋方面，男性青少年对父亲的依恋水平高于女性青少年。在危险行为方面，男性青少年的反社会行为水平更高，女性青少年的自杀倾向更高，且在健康饮食习惯上得分更高；此外，男性青少年在饮酒、吸烟和辍学方面的风险也高于女性青少年789。
研究结论与讨论
研究表明，青少年的依恋关系质量对其情感和行为发展至关重要。安全的母亲依恋能显著降低青少年的危险行为，父亲依恋也能在一定程度上减轻某些危险行为，但父亲的影响相对更具局限性。同伴依恋对预防危险行为具有重要作用，可能通过增强社会认同感、提升自尊心和强化压力管理能力来实现。
社交排斥与某些危险行为存在显著关联，但并非直接导致这些行为，可能主要影响青少年的情绪和行为调节。此外，社交排斥与饮酒、吸烟等行为无显著关联，说明这些行为可能受同伴动态和家庭冲突等因素影响更大。
研究还发现了依恋和危险行为存在性别差异，这与土耳其的文化背景和性别角色规范密切相关。然而，本研究存在一定局限性，如采用横断面设计无法确定变量间的因果关系，自我报告数据可能存在社会期望偏差等。
尽管如此，该研究为预防青少年危险行为提供了重要依据。学校可以基于此实施针对性干预措施，如开展基于小组的社会情感学习项目、建立同伴支持小组和组织促进同理心与合作的课堂活动，以加强同伴依恋，减少社交排斥。未来研究可采用纵向研究设计和混合研究方法，进一步探究依恋风格和社交排斥在不同社会经济和文化背景下对危险行为的影响，为制定更有效的干预策略提供更坚实的理论支持 。
