尼泊尔博克拉市公立中学学生灾害风险认知与减灾知识现状及教育对策研究

针对尼泊尔博克拉市中学生灾害风险认知不足的问题，研究人员开展了一项关于灾害风险降低(DRR)知识的横断面研究。通过标准化问卷评估342名9-10年级学生，发现92.7%学生能识别灾害定义，但42.1%存在减灾知识缺口。研究揭示了数字媒体和教师教育对提升风险认知的显著作用(p<0.001)，为将DRR纳入课程体系提供了实证依据。

　　

尼泊尔复杂的地形和地质构造使其长期面临地震、洪水和山体滑坡的威胁，尤其对学生群体造成重大风险。尽管国际社会通过《兵库行动框架》(HFA)和《仙台减灾框架》强调减灾教育的重要性，但尼泊尔的灾害风险降低(Disaster Risk Reduction, DRR)教育仍存在体系化不足的问题。博克拉作为尼泊尔高风险城市，其公立中学学生的DRR知识现状尚未被系统研究，这直接影响到"重建更美好"(Build Back Better)理念的社区实践。

为填补这一空白，博卡拉大学健康与联合科学学院的研究团队在《BMC Public Health》发表了横断面研究。通过多阶段概率抽样选取342名9-10年级学生，采用经信度检验(Cronbach's α=0.89)的标准化问卷，评估了灾害知识、准备度、适应性和风险感知四个维度。研究发现虽然92.7%学生能准确定义灾害，但42.1%存在DRR知识盲区，86.8%有灾害经历（地震占90.2%）。值得注意的是，教师(79.5%)和互联网(83%)是主要知识来源，而机构教育(p=0.014)和数字媒体(p<0.001)显著提升风险认知。

研究方法上，团队采用多阶段抽样：先随机选取11个行政区，再按比例抽取学校和学生。使用基于Bloom分类法的5级Likert量表量化知识水平，并通过卡方检验分析变量关联性。

研究结果揭示三个关键发现：1）灾害认知方面，92.7%学生认同灾害的突发性特征，但仅57.9%掌握减灾知识；2）风险感知上，50.6%呈积极态度，且与婆罗门/切特里族群(p<0.005)、数字媒体接触显著相关；3）教育干预效果显示，接受过尼泊尔青少年红十字会培训的学生DRR知识水平提升2.3倍。

讨论部分指出，该研究首次系统评估了博克拉中学生的DRR知识缺口，证实了2018-2030年国家DRR战略行动计划在基层学校的实施不足。与日本、菲律宾的成功案例相比，尼泊尔缺乏定期演练和课程整合。作者建议将CSSMP（综合学校安全最低标准）与现有课程结合，并建立教师-DRR专家协作机制。

该研究的创新性在于揭示了数字时代下灾害教育的新渠道——83%学生通过互联网获取信息，这为开发移动端DRR教育工具提供了依据。局限在于样本仅覆盖公立学校，未来需纳入农村地区研究。这些发现为尼泊尔实现仙台框架"减少灾害死亡率"目标提供了关键数据支持，特别强调了青少年作为家庭-社区信息枢纽的战略价值。