正字法知识与二语词汇习得：形态意识的桥梁作用解析

本研究针对中国EFL（英语作为外语）学习者，探讨正字法知识（orthographic knowledge）的两个层面（词汇层面lexical与亚词汇层面sublexical）如何通过形态意识（morphological awareness）中介影响词汇习得。通过结构方程模型分析241名八年级学生数据，发现正字法知识对词汇知识既有直接效应，又通过形态意识产生间接效应，其中词汇层面正字法知识的间接效应更强，而亚词汇层面的直接效应更显著。该研究为L2（第二语言）阅读发展理论提供了新证据。

　　

在全球化背景下，英语作为第二语言（L2）的学习已成为教育领域的重要议题。然而，对于汉语母语者而言，英语的正字法系统（orthography）与汉语的象形文字系统存在显著差异，这给词汇习得带来了独特挑战。尽管已有研究表明正字法知识（orthographic knowledge）在母语（L1）阅读中起关键作用，但其在L2英语学习中的作用机制仍不明确，尤其是正字法知识的不同层面（词汇层面lexical与亚词汇层面sublexical）如何通过形态意识（morphological awareness）影响词汇发展，尚缺乏系统研究。

针对这一科学问题，浙江某中学的研究团队在《Journal of Experimental Child Psychology》发表了一项开创性研究。他们以241名八年级中国EFL（英语作为外语）学习者为对象，通过结构方程模型（Structural Equation Modeling）分析发现：正字法知识对词汇知识的影响呈现双重路径——既存在直接效应，又通过形态意识产生部分中介效应。更值得注意的是，词汇层面正字法知识（如单词拼写记忆）主要通过形态意识间接促进词汇发展，而亚词汇层面知识（如字母组合规则）则对词汇产生更显著的直接效应。这一发现揭示了正字法知识在L2词汇习得中的层级作用机制，为理解汉语母语者的英语阅读发展提供了理论突破。

研究方法上，作者团队采用多维度测评：通过拼写任务测量lexical与sublexical orthographic knowledge；设计morpheme recognition（词素识别）和discrimination（词素辨别）任务评估morphological awareness；同时控制phonological awareness（语音意识）的影响。所有测量均经过严格的信效度检验。

研究结果部分呈现以下重要发现：

1. 描述性统计：学习者lexical orthographic knowledge准确率（83.9%）显著高于sublexical层面（73.7%），morpheme recognition表现（70%）优于discrimination（56.5%），反映中国EFL学习者对整体词形更敏感。
2. 相关性分析：lexical知识与morpheme recognition相关性更强（r=0.52），而sublexical知识与词汇知识直接相关度更高（r=0.48），暗示不同层面正字法知识的差异化作用。
3. 中介效应检验：形态意识部分中介了正字法知识对词汇的影响，中介效应占比达34%，其中lexical知识通过形态意识的间接效应（β=0.29）是sublexical知识（β=0.18）的1.6倍。

讨论部分深入阐释了理论意义：首先，该发现支持了Perfetti（2007）的词汇质量假说（Lexical Quality Hypothesis），证实正字法知识通过强化形-义联结促进词汇发展；其次，结果印证了Koda（2008）的迁移促进模型（Transfer Facilitation Model），揭示汉语母语者更依赖lexical正字法知识的跨语言迁移特性；最后，研究为EFL教学提供实践启示——针对中国学习者，应同步加强sublexical规则教学与morpheme-based（基于词素）的词汇策略训练。

这项研究的创新性在于首次系统解析了正字法知识在汉语EFL学习者词汇习得中的层级作用机制，突破了传统L2阅读研究仅关注单一语言技能的局限。未来研究可进一步追踪纵向发展轨迹，或结合眼动技术探究正字法加工的动态过程。该成果为优化非母语英语教学提供了重要的科学依据。