EFL新生诗歌教学分析框架构建：语言解析与文学鉴赏的协同路径

为解决EFL(英语作为外语)大一新生诗歌教学缺乏系统性方法的问题，来自未知机构的研究人员开展了一项整合语言学分析与文学鉴赏的诗歌教学框架研究。该研究通过文献系统回顾，提出包含语音、词法、句法、语义及语用分析的六维教学法，并以弗罗斯特《未选择的路》为例验证其有效性。结果表明，该框架能同步提升学生的语言能力(Linguistic Competence)和文学素养，为EFL诗歌教学提供可操作性方案。

　　

针对高等教育阶段EFL(English as a Foreign Language)学生诗歌教学的方法论空白，这项研究构建了一个创新的双轨分析框架。通过系统梳理现有文献，研究者开发出融合语音(phonetic)、形态(morphological)、句法(syntactic)、语义(semantic)和语用(pragmatic)分析的六级教学模型。以罗伯特·弗罗斯特(Robert Frost)经典诗作《未选择的路》(The Road Not Taken)为范例，逐层演示如何通过语言结构解析促进文学深层理解。研究发现，这种阶梯式教学策略不仅能破解EFL学习者面对诗歌时的语言障碍，更巧妙维系了文本的文学性(literary integrity)。该框架为首次接触英诗的大一新生提供了从解码(decoding)到欣赏(appreciation)的完整认知路径，标志着EFL诗歌教学从经验型向系统化的重要转变。