教授博士是“老板” 研究生变成免费义务学徒工

　　

生物通综合：

教授博士是“老板” 研究生变成免费义务学徒工 

 

  “XX教授”、“博士生导师”……高校教师名片上的头衔大都十分显赫，但其中有些老师对于研究生来说，其主要的身份却是“老板”。研究生为他们的项目、课题工作，从而获得报酬或压根儿在当“免费劳工”。此种关系对耶？错耶？此种现象是耶？非耶？众人说法不一……

    从研究生变成学徒工

    春节过后，好久不见的导师李教授终于出现在实验室里。“老师，别再让我‘打工’了！”小黄想了好久的这句“请辞语”在嘴边转了一圈又吞回肚里，原因当然是怕得罪老师。

    学习物理的小黄在我市某高校读研，可是在近一年半的时间里，他只能为了李教授承接的各类项目而疲于奔命，每月只获取400元的报酬。小黄是沈阳某高校应用化学专业2005届毕业生，为了自己多年的兴趣，义无反顾地选择读物理研究生。可是读研后，小黄的时间和精力却大都花在了“工作”上。他做的第一个项目是一家企业的设备研发，接下来维修的、测试的……五花八门的项目就接踵而来。“开始，我还有些受到重用的成就感，可是一年多的时间里，我没有时间塌下心来好好研究一下自己的专业，不少项目还跟我的研究方向风马牛不相及。”小黄苦闷地告诉记者，“再说，报酬也太低了点，我本科毕业后随便找份工作也比这强吧。”

    谈到对自身的评估，小黄的自信心已经动摇：“我干的活与本科生在公司干的没有区别，而且由于教材永远落后于市场，所以如果我进入职场，必须经过再学习。”那么，既然导师不如意，有没有想过炒导师“鱿鱼”？“在导师面前，研究生只能认命。”小黄说，“我准备埋下头来辛辛苦苦给导师干三年活，混个毕业证，顺便挣个生活费。希望毕业后能利用导师的影响力，在自己认为比较理想的地方觅得一席之地。”

    “校园‘劳工’”不在少数

    近日来，记者走访了我市的几所高校后了解到，小黄的境遇并非个别现象，一些在读硕士生、博士生都表示，在读书期间都或多或少有一段时间处于替导师打工的状态。

    一所高校的研究生小张告诉记者，他利用课余时间，经过两年走访调查后写出的一篇管理学方面的论文，被导师作为自己专著的一部分使用了，而在书出来后，导师只是口头对他表扬了一下。小张说，现在校园里，导师使用学生当写作“劳力”的情况很寻常，小到查找相关资料、翻译国外文献，大到学生未经发表的好的学术论文，一些导师欣然“享用”，而“讲究”点儿的导师会把学生的名字和自己的署在一起，或给予一定的报酬。而“不讲究”的导师就什么都“不讲究”了。

    “替导师做苦力，这种事在校园里听得见得多了，差不多就算是‘行规’了。”我市某高校化学系研究生小汪透露，导师揽的工程，学生廉价或免费出力，这是高校里的“潜规则”。一年前南方一家化工厂为配方一事找到他的导师，随后，该导师将任务分解给自己名下的研究生开展工作。每天他们上课的内容就是替导师完成此项工程，经过近一年的研制，项目成功了，但他们这些一线的研究生们每人却不过拿到三四百元的“补贴”。“厂方给出的研究经费具体多少我不太清楚，但不可能是三四位数吧。”

    身为研究生的小吴和小刘几乎每天必修的“课程”就是替导师翻译各种外文书籍、资料。“我们这些研究生变成了导师的‘研究工具’，近两个月了，我们四个人几乎每天都被‘关’在实验室里，查找各种外文资料来帮助导师做研究，而且这项研究与我们的课题还丝毫没有关系。有时活儿多起来经常要忙到半夜，第二天一早还要起来上课。这简直是对我们肉体和精神的摧残。我们都是刚考上的研究生，真不知道读研的日子是这样的。”小吴向记者抱怨道。

    各有各的说辞

    通过采访记者了解到，学生帮导师工作，在高校里司空见惯。即便某些学生不满导师的行为，但为了能顺利拿到学位毕业，大多数学生还是选择了忍气吞声。“在全国考研的千军万马之中脱颖而出，进入高等学府深造何其不易，哪一个学生不期待圆满完成三年学业呢？所以有些事能忍则忍吧。”研究生小陈说道。

    “如果读研的主要任务就是给‘老板’干活，读研还有什么意义呢？”研究生小许说，他非常渴望能够改变目前这种导师“强迫”学生的状况，“不然，中国的研究生教育就真的完了。”

    对于以上观点也有不少学生表示了反对，他们说，虽然替导师工作苦一些，又赚不了多少钱，甚至是不赚钱，但毕竟能学到课本外的许多知识。我市某高校金融系研究生小车说：“我们应该换个角度去想这个问题，把给导师打工当作进入社会的模拟考试，替导师干一次活，自己也就多了实战练兵的一次机会，在实践中锻炼自己，唯其如此，毕业后才能更快适应社会上的工作，而且很多工作本身也是对本专业的学习过程。”还有个别研究生说自己的导师给予的报酬十分可观，学习法律的研究生小孔告诉记者，每月跟导师工作能拿到2000多元，有时可拿到3000元，大大减轻了家里的经济负担。

    导师与研究生本来是一种典型的师徒关系，但很多学生都将自己的导师称之为“老板”，这让许多导师也感到很无奈。我市沙河口区某高校计算机系的一位硕士生导师对记者说：“面对一种集体性、团体性的科研项目，老师要寻找合作伙伴。除了尖端的科研内容要其他专家一起参与外，比较基本的操作，学生就可以胜任。你不能让每一位专家都从基础做起，那样将会造成学术资源的浪费。而自己带的学生来做这些基础工作是再合适不过了。虽然这样做会占用学生的一些学习时间，可是为了科研的便利或者赶时间，只好这样了。再说学生帮我们，能强化动手能力，增强感性认识，也是提前进入社会的一种实践锻炼。”

    “高校普遍研究经费不足，出现导师接项目、学生当劳动力的现象也是在所难免。学生搞的课题研究，如果没有导师的背景，就是再优秀、再有创新，也是不会有人拿钱支持的。没有导师的对外运作，学生不可能申请到科研项目资金，说得庸俗点，有些杂志导师不挂名，学生的论文发表都难。”一位高校老师接受记者采访时说。

    多管齐下革除弊端

    美国斯坦福大学校长约翰·亨尼斯博士曾针对中国很多研究生都在给导师“打工”的情况表示：“在斯坦福，我们看待研究生就像看待我们的同事一样。”据他介绍，该校的研究生基本都替教授的研究团队工作。“由此可见学生给导师工作并非我国独有，也不是什么坏事，但关键是我国目前导师体制、相关法规及个别导师道德的缺失造成了眼下的状况。”我市一位教育专家表示，“如果能有相关规定进行束缚，使导师不能让学生参加与学业无关的项目、按照一定比例付其报酬，那么学生给导师工作反而能起到加强实践、拓展专业知识面等作用。然而目前却只能依靠导师们自身的道德水准来进行自我约束。”

    这位专家表示，导师在高校中一般有教学和科研两项任务，我国的导师制是一个岗位，虽然正教授有带研究生的资格，但没有带学生，也不能称为导师。而研究生与导师都是自愿选择制，学生在选择导师时，一般要看导师的人品、学术方向是否与自己相符，最重要的还是要看导师有没有充足的课题研究经费，因为高校中研究生的培养其实就是培育科研人员。而一般高校划拨给导师的课题研究经费有限。这样，没有经费就不能进行课题研究，没有课题资源就不会有学生选择自己为导师。而为了筹集经费、增加科研项目，导师又不得不出去揽项目，导师带的研究生自然而然就参加到导师的科研项目中来了，长此以往便形成了导师与学生之间演变成“雇工式”的怪现象。记者了解到，在一些发达国家，导师的研究经费充足，导师拥有科研课题的财权和人权，对研究生的使用就得当一些。因此，眼下这种状况的出现与我国的教育体制有很大关系。

    对此，我市一位不愿透露姓名的博士生导师说，现在我市一些高校硕士、博士导师们的科研经费相当少。为了科研项目，他们希望通过知识来赚钱，直接的做法就是开公司、申请投资等。然而这种做法代价还是很大的，导师随意使用学生，学生只能耽误学业帮助导师。时间长了，就出现了导师与学生之间的摩擦与纠纷。“当前高校普遍研究经费不足，国家允许高校办企业，在现行高校体制下，我们该怎样约束教授的权力、行为，我们该怎样防止此类隐性教育腐败，我们该怎样赋予学生民主权利？对此应出台专门的管理法规，这样高校才能依照法规协调研究生与导师的关系。”

    我市某高校的一位硕士生导师则指出，改变眼下这种状况的关键在于改变研究生与导师之间的人身依附关系。目前作为弱势的学生，永远在被选择而没有选择权。为什么学生不敢向系里和学校反映那些问题？就是因为有这种人身依附关系，如果改变这种关系，导师也就会有所顾忌。如何改变呢？他主张实行双向选择：“研究生一年级不要分导师，让他们充分地了解导师的情况。那些经常利用学生当廉价劳动力的老师，在学生中的口碑肯定不好。研究水平和人品都不好的老师，在双向选择中就会被淘汰；同样，如果学生一入校就混日子，也会被淘汰。”

省教育部门公布7种学术不端行为 教授代言不能晋升

针对当前教育系统一些人剽窃他人成果、搭车署名、以专家名义参与商业广告宣传等学术不端行为，黑龙江省教育部门表示，在评奖、晋升等过程中，将实行学术道德一票否决制。

　　黑龙江省教育部门公布7种行为属于学术不端行为：一是，故意做出错误的陈述，捏造数据或结果，破坏原始数据的完整性，篡改实验记录和图片，在项目申请、成果申报、求职和提职申请中做虚假的陈述，提供虚假获奖证书、论文发表证明、文献引用证明等。 
 
 　　二是，侵犯或损害他人著作权，故意省略参考他人出版物，抄袭他人作品，篡改他人作品的内容。

　　三是，未经授权，利用被自己审阅的手稿或资助申请中的信息，将他人未公开的作品或研究计划发表或透露给他人或为己所用；把成就归功于对研究没有贡献的人，把对研究工作做出实质性贡献的人排除在作者名单之外，僭越或无理要求著者或合著者身份。

　　四是，成果发表时一稿多投。

　　五是，采用不正当手段干扰和妨碍他人研究活动，包括故意毁坏或扣压他人研究活动中必需的仪器设备、文献资料，以及其它与科研有关的财物；故意拖延对他人项目或成果的审查、评价时间，或提出无法证明的论断；对竞争项目或结果的审查设置障碍。

　　六是，参与或与他人合谋隐匿学术劣迹，包括参与他人的学术造假，与他人合谋隐藏其不端行为，监察失职，以及对投诉人打击报复。

　　七是，参加与自己专业无关的评审及审稿工作；在各类项目评审、机构评估、出版物或研究报告审阅、奖项评定时，出于直接、间接或潜在的利益冲突而作出违背客观、准确、公正的评价；绕过评审组织机构与评议对象直接接触，收取评审对象的馈赠。以学术团体、专家的名义参与商业广告宣传。

　　黑龙江省教育部门相关负责人表示，今后，黑龙江省将采取措施，对违反者视具体情况分别给予批评教育、撤销项目、取消晋升资格直至媒体曝光、行政处分、解聘等处理；在评奖、晋升等过程中，实行学术道德一票否决制。对于学术不端行为，要发现一起，调查一起，处理一起。黑龙江省教育部门希望社会各界参与监督。作者：李波
研究生复试不少人在“研究”导师喜好 
 
　　生活日报3月13日讯 记者 李萌博 实习生 鲍可欣 “初试靠成绩，复试靠关系。”考研即将进入复试阶段，考生开始了新一轮备考，与之前备考笔试埋头书海不同，对于与导师面对面的复试，一些考生开始忙着打探导师的信息，研究怎样才能投其所好。

　　“复试不像笔试那样对错分明，导师对学生的印象分肯定是很重要的。”刚通过考研初试的小张今天告诉记者，为了能给导师留下个好印象，这些天他一直在到处打听导师的研究方向，在学术上支持什么、反对什么，喜欢哪种类型的学生，甚至连导师喜欢喝什么酒、喜欢穿什么衣服之类的信息也要一一搜罗。“这样可以做好充分的准备，对症下药。”

　　记者在省城一些高校发现，和小张一样，不少考研生在琢磨如何向导师“公关”。在一些研究生导师给全校开的课上，教室里常常出现这样一些考研生，下了课之后，就都跑上去围着导师问问题。“这样可以给导师留下个勤学好问的印象。”同样正准备考研复试的小高说，现在不仅是旁听导师的课，在校园中他也会不断与导师制造偶遇，借机打个招呼，问个问题。“总之，就是要给导师留下点好印象。”

　　“听说导师很喜欢喝五粮液，我正打算去拜访他的时候顺便带一瓶呢。”一位考研生对记者说。

　　对于为复试大搞导师“公关”的现象，很多考研的“过来人”却表示，其实这些办法在复试时并不适用。“复试的关键还是能力，不用动这么多‘歪脑筋’。”一位山大硕士研究生告诉记者，当年自己在复试时并没有搞过什么“公关”，“更何况面试的导师不止一人，难道要把所有人都‘打点’好吗？”

　　山师大硕士生导师徐教授则提醒考生，准备复试不应该投机取巧。“我们主要考查学生的专业知识以及研究能力，如果说要准备的话，考生可以多看看课本以外的资料，以拓宽知识面。”对于“送礼”之类的“潜规则”，徐教授明确表示，多数导师对此都非常反感。
 

学术界热衷"语不惊人誓不休" 经济学还是科学吗 

　　笔者在英国剑桥大学金融研究中心学习了一年，对比国内学术界存在的浮躁和急功近利现象，感受最深的是这里的学者治学的严谨和认真。他们大多以组为单位，一起研究课题。每天中心的老师和博士研究生都会到中心来，在电脑上采集数据、写模型并反复交流和讨论，从早上到深夜，很少有杂事打搅他们，我真正找到了学者专注科研的感觉。我在剑桥读了许多商业银行方面的文献，样本采集数据经常是50个以上的国家，每个国家几百家银行，而采集数据的样本期往往是20年、甚至50年或更长。

　　每个学期大家都要陈述自己研究的初步成果，全中心的同事都要对其研究过程品头论足，大家对每个细节都要反复推敲和讨论。经过一两年的研究出来的结果，不会马上拿出去发表，而是到别的高校或参加学术会议巡讲，让其他同行学者挑毛病、找问题，回来后再修改。在剑桥经常可以听到哈佛等名校学者的“论文欧洲巡讲”。

　　这段学习经历，让我明白了取得诺贝尔奖水平的学术科研成果必须具备的前提条件。学术最起码的条件是专心和专注，大量的时间非常寂寞和痛苦，经常会遇到无法逾越的难关，有时会做了几年而无功而返。

　　在英国的一年，我每天上网关心国内的学界动态，经常看到一个一个经济学家发表见解，大有语不惊人誓不休的感觉。今天这个经济学家说，由于开“奥运”和“世博会”，所以房价要涨；明天那个经济学家说，到处都是工地，可能出现泡沫，房价一定会跌；后天又有经济学家说，和日本东京和美国纽约相比，北京和上海的房价很低，所以上涨空间巨大……

　　某些经济学家像明星一样粉墨登场，观点新潮大胆，好像谁出场得越多，谁就是著名的经济学家了。一些经济学家甚至说许多热点经济现象不需要严谨的学术研究，感觉和常识就可以说明问题；还有许多的经济学家可以回答经济生活的一切问题，无论是否是他研究的领域，也无论是否有过深入的研究。

　　经济学与自然科学有很大的区别，社会经济环境深刻的变化，传统经济学(20世纪90年代之前)在许多方面已经被证伪。例如，货币发行量并不一定会带来通货膨胀；银行业的竞争与银行的数量没有必然的联系等等。同时不同的经济发展水平、文化背景，所呈现出来的规律存在很大的差距。

　　经济学是科学，科学就要有科学的研究精神和刻苦的研究态度。如果不需要经过深入、严谨和长时间的研究，光凭感觉和常识发表言论，简单地从逻辑上由A发生必然导致B发生，那么人人都可以是经济学家了。这样的事情对于一般人来说可以理解，但如果是发生在学者身上，未免太草率了。人们很有可能会问一句：“经济学还是科学吗？”

　　真正的经济学家发表结论性的观点背后一定有大量及深入的证据做后盾，学者绝对不会拿自己的学术生命和声誉当儿戏。(黄隽)

 
河海大学对新上岗博、硕士生导师进行培训 

 
　　河海大学为提高研究生导师的指导水平，保证研究生培养质量，于3月22日举办了新上岗博士生导师和硕士生导师培训班，20名博士生导师、51名硕士生导师以及各学院分管学位与研究生教育的院长和研究生教学秘书参加了培训。

　　培训班上，南京大学研究生院院长程崇庆教授、河海大学土木工程学院殷宗泽教授、河海大学校长助理兼研究生院常务副院长徐卫亚教授分别作了题为《谈博士生创新能力的培养》、《如何指导研究生做学位论文》、《研究生培养工作制度与学风建设》的报告。参加培训的研究生导师们进行了分组研讨和大会交流。河海大学校长兼研究生院院长张长宽教授作了总结，向新上岗导师提出了加强自身学习、培养拔尖人才的要求。

　　河海大学规定，无故不参加培训的导师当年不得招生。河海大学党办 钱恂熊
 
 
报考年增长率从20%降为0.55% 研究生已过剩？

   近日，教育部的一份统计数据显示，2007年全国硕士研究生招生考试共有128.2万人报名，与去年相比增加7000人，增幅为0.55%。

而此前，研究生报考人数一直维持较高的增幅，由2001年的42万，迅速上升到2006年的127.5万,5年时间上涨85.5万，平均每年增加17万多,考研人数的增长率几乎一直维持在20%以上。

鲜明的数据对比下，各种论断粉墨登场。“研究生贬值论”、“理性回归论”成为各方关注的焦点。

然而，无论是研究生贬值，还是考研理性回归，经历5年持续的高增长，研究生教育迎来了一个新拐点。在这个拐点上，无论是入学门槛还是读研成本，都开始提升。

研究生：考还是不考

正在找工作的小杨最近很烦，“花了三年时间读研，不仅没有换来一个更好的工作机会，相反，连原本放弃的工作都找不上了。”她告诉《中国经济周刊》。

考研之前的小杨已经在河北某县城高中做了几年语文教师，为了能在城市找到一份更好的工作，小杨选择了考研。

“当时觉得研究生肯定比本科生强，哪想到今天就业这么难。要是当时不辞职，现在也该是教学骨干了，何必到处乱撞。”

说这话时的小杨已经在好几家媒体辗转实习了大半年，不过，没有任何一家给出录用信号。

“如果可以重新选择，我想我不会考研了，”小杨黯然地说。而对于未来的发展，小杨的打算是先在北京闯闯，只要能找到一份月薪2000多元的工作就好，以后边干边寻找机会。

和小杨相比，刚读研一的小周似乎更清楚自己的读研目的。

“我想有一个北京户口，有一个相对比较好又稳定的收入，”新闻专业毕业的小周也曾在毕业后找过工作，但是户口、工资、稳定这三者总是很难做到平衡，因此选择了考研。虽然知道研究生就业形式不一定就比本科生好，但是小周还是有自己的理由。

“基本上好的国家机关都要求研究生学历，这是一块敲门砖，而且读研可以认识导师，参与一些项目，有很多机会。”

和小杨、小周相同，中央民族大学英语专业本科毕业生小丁也把考研作为自己的目标。不过不同的是，小丁并不指望考研会给她带来更好的收入和就业机会。

小丁刚刚毕业半年，之前在一家港资企业工作，月薪5000多元。最近，她为了考研辞了职。对于这一决定，小丁身边的很多朋友都难以接受。在她们看来，既然都找到了好工作，何必还考研？就算研究生读出来，也不一定能再找到好工作。

“我想了很久，最终还是决定考研，我知道自己要什么，”小丁说，“我不喜欢和商业有关的东西，我想考研，我想去做老师。”

“和前几年不一样的是，近年来，考研心态已日趋理性。”上海社科院人力资源中心主任王振向《中国经济周刊》介绍说，在早几年研究生就业形势很好的情况下，很多人考研是为了有一份更好的工作；之后，因为本科生大扩招，就业压力日益加大，因此，很多人选择考研以逃避当下就业压力；而如今，相当一部分人的考研则是为了和自己的职业规划相匹配，实现自己的职业理想。

而近年来的就业市场表明，研究生不仅不再像前些年那样吃香，相反，和本科生一样面临就业压力，甚至出现了研究生就业率不如本科生的情况。

“前些年，社会对研究生的需求比较大，很多国家机关、事业单位都在招研究生，这也刺激了研究生报名的增长。但是几年下来，这些岗位的需求相对满足了，新增需求远远低于研究生的供给。”王振说。

他表示，目前，学历对应聘进入一些政府机关、科研单位还是比较重要的因素，而且在薪酬待遇上也会有所体现。但是对于民营企业、外资企业而言，更看重的是个人能力及综合素质。

王振表示，社会提供了这么多研究生，然而却没能提供这么多合适的研究生岗位，大部分岗位只要本科生、专科生甚至更低学历的人就可以做。因而，在某些岗位的竞争上，研究生并无优势。考研还是应该综合各种因素理性对待。

另外，“毕业生就业、择业的困难，在心理上提前筛选了“盲从型”考研者。”天津大学学生就业指导中心田永伟老师对《中国经济周刊》说，对于有职业生涯规划的学生而言，他们会设计自我人生道路，今天不考，不等于明天不考。

 
 
科学时报：创新教育为国家培养高素质创新人才——记中国科学院2006年学生培养工作  
 
 
    2006年4月9日，在中国科学与人文论坛上，全国人大常委会副委员长、中国科学院院长路甬祥提出，造就创新人才是建设创新型国家的关键。2006年7月18日，中国科学院研究生院召开了自2000年更名以来的第一次研究生院工作会议。会上，路甬祥提出，中科院研究生院和中国科学技术大学应该在创新教育上发挥作用，为国家培养高素质人才。中国科学院常务副院长、研究生院院长白春礼作题为《稳定规模 提高质量 为创新型国家培养高素质创新人才》的报告，提出近几年研究生培养的重点是更新观念、规范管理、优化配置，进一步提高研究生培养质量。接受《科学时报》采访时，研究生院副院长马石庄表示：“现在我们培养学生不仅仅作为科学院的后备力量，而要为社会输送高素质人才。”

    规模稳定 质量保证

    “中国科技大学一直以质量优异作为办学理念和培养学生的目标，要谈成绩，应该首先看学生的质量。”中国科学技术大学常务副校长侯建国表示，2006年中国科技大学毕业生质量高。“本科生质量好坏主要看社会对学生的接受程度，一是继续深造，二是就业。理工科背景的学生大都希望更高学位的教育，去年本科毕业生中有60%以上的学生继续在国内外深造，剩下不到40%的学生就业形势也非常好。”

    虽然去年中国科技大学的博士毕业生是5年前的4倍，但统计数据表明研究生的整体水平在提升。自上个世纪90年代以来科大被SCI收录的论文中，约70%以上是以在校研究生为第一作者完成的，仅以2005年为例，研究生对学校SCI/EI的论文贡献率已分别达到71.9%和72.3%。2006年，博士生在影响因子大于3的期刊上发表论文的比例达到25.1%。潘建伟教授发表在Nature杂志、被美国物理学会评选为2006年度国际物理学重大进展的文章，也是其研究生作为第一作者。

    在2006年全国百篇优秀博士学位论文评选中，中国科技大学入选5篇，中国科学院研究生院入选19篇。马石庄说：“2006年院党组下达任务，要求稳定招生规模，实际现在研究所对博士生的需求已经比计划招生人数多，但是，在面对科学院知识创新三期大量流动人才需求的前提下，为了保证学生质量，还是要求稳定规模。”

    在国际交流方面，中国科技大学和中科院研究生院都从2006年开始向马普学会派联合培养学生。在和日本东京大学合作的国际学生论坛上，研究生院学生的工作得到东京大学医学研究所从所长到学生的全盘认可。马石庄说：“这表明我们的学生在若干领域能够和世界顶尖大学的学生平等交流。”

    学生为本 师生和谐

    2006年，中国科大抽样调查了5000名研究生，进行满意度调查。结果显示，获最高评价的是导师，其次是学校的科研和学术氛围，并且评价因子比较高。侯建国表示：“从学校来说，看到研究生能有这样的满意度我们很欣慰，说明学校的整体建设氛围和谐。”

    谈到和谐背后的原因，侯建国毫不犹豫地表示，首先要把培养学生放在第一位，并切实解决学生在学习和生活中的各种困难。

    中国科大还真正实现了弹性学制，相当一部分博士生都是三年半到四年才毕业。虽然延期毕业会给学校和研究生导师增加一定的经济负担，但是侯建国表示：“要以保证学生质量为首要原则。很多学生如果按照较低标准是可以毕业的，但再做半年或一年就能取得很好的成绩，这对以后找工作也比较有优势。有些导师就从自己的研究经费里出钱给学生加工资。并且学生四年毕业还是毕业，而不叫延期毕业。我们统计过，加州理工的学生学制最长，博士生平均五年半毕业，很多人基本上六七年甚至八年才拿到博士学位。”

    另外，中国科学技术大学还积极鼓励学生参加国际会议，一旦研究生获得了国际会议的邀请，学校将负责路费和注册费，导师负责其他费用。今年学校又出台新规定，希望博士生在毕业前至少参加一次国内本领域最高水平的学术会议，2007年起开始实行。

    2006年，中科院研究生院重新修订研究生管理规定和学位授予条例，进一步从制度上保证学生权利。在修订时特别注意把握教育3个原则：培养人才为中心、依法办学、以学生为本。这样做并没妨碍有序管理，“比如学生现在有更换导师、变换专业的权利，并且不需要原导师签字。2006年9月1日开始实行，到现在并没有造成无序地更换导师”。

    为使学位工作更规范，从2006年起中科院研究生院开始对学生论文进行一年两度的“双盲”抽查，送给社会专家鉴定，虽然抽的量很少但对所有学生都是一个鞭策。与此同时,也实行了基本学制基础上的弹性学制。

    应对学生的心理健康问题，中国科技大学成立了心理教育中心。研究生院的武汉、北京、上海分院都有心理热线，马石庄说：“现在的学生面临较大就业压力，比以前的学生更焦虑。我们作为教育工作者、导师应该理解他们，加强学生同学生、学生同教师、教师同教师之间的沟通。另外还要大力倡导学生团体，要在科研之外给学生构造第二课堂，用团队的形式活动起来。比如中科院研究生合唱团就有一些学生很依恋，因为这是他们心灵的归宿。”

    加强导师队伍建设 强化学术传统

    “研究生教育，要培好土、施足肥后才能播种。这里的土壤就是学科建设，而作为种子的学生要长成大树，需要导师不时地松土、浇水。培养研究生最关键的就是导师队伍建设。”侯建国说。马石庄也表示，研究生教育的关键因素在教师。

    侯建国说：“去年下半年中国科技大学举行了一次博士生导师经验交流会，请有经验的优秀导师谈他们培养学生的理念、做法，和新晋升的年轻博士生导师一起比较、分析国内外好大学或系的统计数据，进行讨论，获得了较好效果，该交流会计划一年举行一次。”

    过去，学生的非学术管理占用了研究生导师很多时间，2006年中国科技大学设立了学院一级的研究生管理机构，把导师的非学术管理规范起来，解放了教师很多非学术管理时间。

    同样，中科院研究生院去年也重点进行了研究生导师培训，开设心理学、教育学等方面的讲座。2006年在大院大所中开设了培训班，2007年将继续往大院大所推行。开展这个培训的目的主要是加强导师间交流，强化导师角色。另外，中科院研究生院2006年开始在全院评优秀学生、三好学生、优秀毕业生，希望可以强化学生角色。马石庄说：“只有加强自身角色的认识，才能提高教育效能。”

    2006年，投资10亿元人民币、占地1300亩、建筑面积30万平方米、可以容纳1万名学生学习和生活的中科院研究生院雁栖湖园区奠基，有望在2007年年内开工，这是科学院建院以来最大的基本建设工程，其建立凸显了加强教育基础设施建设的意义。并且，过去由于学生分散，缺乏校园文化，新园区有利于学生集中，形成共同的文化氛围。

    因材施教 培养社会有用人才

    马石庄说：“现在80年后出生的学生年代不同、特点也不同，有缺点，也有优点。无论哪个时代都有那个时代的精英，研究生教育的特点是导师与学生之间具有一定程度的‘私密性’，必须因材施教。”

    侯建国说，研究生教育是在导师一对一指导下，学生独立学习能力和工作能力的培养过程，应该针对每个学生的特点“因材施教”。

    同样，马石庄表示：“我们培养的是建设中国未来社会主义的人才，现在培养出来的学生中，无疑会产生一批国家未来发展的栋梁，也会产生一批未来世界科学前沿领军人物，但是每年招收1万多名学生，不可能每个都培养成世界科学领军人物，每年有80%的毕业生要走上社会，培养高素质的创新型人才是我们的目标，我们希望这些毕业生在各个领域都能成为有用之人，服务于祖国建设。只要教育奠定了他们为社会做贡献的基础，将来从事科研教育事业的是人才，从事其他行业的也是人才。我们必须有多元化的人才观，我们的导师必须有这样的胸怀，我们的研究生教育才能成功。”