美国大学排名遭高校校长反对

　　

美国大学排名遭高校校长反对 
 
科学时报 
作者：胡乐乐
 
 
    综合近日美国媒体的报道，包括一些高校校长在内的反对美国大学排名的批评者声称，《美国新闻与世界报道》所进行的高校排名对高校而言误导了有希望上他们学校的学生。目前，这些高校排名的反对者们正在准备向全美国的高校校长们发出一份呼吁他们不要与《美国新闻与世界报道》及汇编这类排名的其他出版物合作。

    此前，早已有大学对该排名表示不满。今年早些时候，位于美国首都华盛顿哥伦比亚特区的三一大学的校长帕特丽夏·麦克盖尔里就在给其学校的董事们看的出版物中撰文，呼吁其同事们与她多年来所一直坚持的一样，把这类由《美国新闻与世界报道》、《普林斯顿评议》、《华盛顿月刊》等所进行的高校排名丢进垃圾箱。而现在，一个其成员包括美国最具有筛选性的文科学院的一些院长们的非营利团体，计划在今年6月讨论它们是否可能联合拒绝与《美国新闻与世界报道》及汇编这类数据的其他出版物合作。

    这一草拟的公开信要求全美国的高校校长们加入他们的阵营，以拒绝填写每年春季由《美国新闻与世界报道》所邮寄来的要求高校最高行政领导人评估其同侪院校的调查问卷表。这封公开信还请求高校的同事们拒绝把排名当做他们学校的质量来大肆吹捧。尽管也提到了《普林斯顿评议》与《华盛顿月刊》，但这封信把其攻击的主要火力集中于影响力最大的《美国新闻与世界报道》，该周刊自1983年开始对全美国的高校进行一年一度的排名，并从中获得很多丰厚的利益。

    争论的焦点是每年3月下旬向高校寄出的《美国新闻与世界报道》杂志的同侪院校评估调查问卷。今年面向文科学院的同侪院校评估调查问卷要求填写者对250多所学院作出1至5个等级的评估，其结果将作为全美国“最佳文科学院”排名依据的25%。一些文科学院，包括新泽西州麦迪逊的德鲁大学和印地安那州里士满的艾尔汉姆学院，称它们可能一起停止向《美国新闻与世界报道》提供任何信息。早在此之前，俄勒冈州波特兰的里德学院就已经在好些年前停止这么做了。

    这一公开信的作者之一、艾尔汉姆学院的院长道格·班尼特说，高校有责任向公众透露它们在运作方面的一定量信息的义务，但他与其他作者认为，高校排名暗示着一种权威的误导，使读者难以理解高校之间的重要区别，并鼓励高校之间为使其在这些排名中占得优势而使出浑身解数，包括一些卑鄙的小动作与花招。德鲁大学的校长罗伯特·威斯巴奇也表示，他们担心学生和家长根据拙劣的价值标准选择学校，而他们可能无意间助长这种做法，因为这些反映高校声望的排名中有很多汇编者并没有任何一手的或直接的资料，因而其可信度颇值得怀疑。

    这一用公开信反对高校排名的运动由3年前成立的旨在消除高校入学过程问题的位于俄勒冈波特兰的非营利组织“教育保护”来负责协调。现在看来，该运动正在获得更多的动力。在这封公开信最近开始邮寄出之后，成员包括124所私立文科学院院长的非营利组织“安纳波利斯团体”同意在今年6月的会议中与“教育保护”及其他文科学院继续讨论这一问题。该团体的主席、位于安纳波利斯的圣约翰学院的院长克里斯多佛·纳尔逊表示，他虽然不能预测他们会作为一个团体一起拒绝，但其组织的很多(70%)院长已经开始考虑是否填写同侪院校评估调查问卷。

    《美国新闻与世界报道》杂志的研究主任罗伯特·摩尔斯说，今年大约有70%的文科学院的官员填写同侪院校评估调查问卷，这比2006年时些微低了点，但今年的仍然有高的可信度。去年，总体上有58%的高校对这一问卷作出了回应，而2000年时为68%。他拒绝透露高校参与率在哪个点以下就表示为太低。但该杂志的执行编辑布赖恩·凯利说，他们将调查像高中生高校报考指导咨询师、高校院系主任或教育顾问等的消息来源可靠者。他表示，高校排名依据的是业内专家对其业内情况的评估，如果高校校长们不愿意合作，他们将找其他专家。凯利称，这一排名不会消失。

    《美国新闻与世界报道》的排名调查要求各大学校长将全美的几百所高校分为5个等次，批评人士称之为“选美”。有几所大学的校长称，他们自己只能对5到10所学校进行评估，但是却硬要他们给几百所学校排名打分。威斯巴奇称：“我们靠名望互相了解，但是这跟排名不同，要进行排名必须(对排名对象)相当熟悉。”他说自己计划在公开信上签名。但凯利表示，对校长们进行调查的初衷是想听取业内专家们的意见，调查只要求他们对熟悉的学校作出排名，如果他们只了解其中的5所，那么他们应该赶紧补课，以“更多地了解自己的竞争对手”。

    现在问题的核心是，要取得大学的学位成本越来越高，因此学生和家长们想在尽可能了解情况的前提下再作报考哪所学校的决定。但是，各个大学则担心排名会使大学成为一种商品，给人们造成一种大学之间可以轻易进行比较的虚假印象，同时也会使学生们的眼睛只盯着所谓的“最好的学校”。纳尔逊说：“人们越来越热衷于对任何事物都进行计量，这种对于教育成果的所谓科学计量，在我看来就是一种误导，它截断了高等教育领导层的想象力。这是评价教育的一种坏方法。学生们并不是逛商场的消费者。”
 

谁才有资格进行“大学排名”？ 
 
 
 　　林金芳

　　临近高考，各种大学排行榜、热门专业排行榜等就像雨后春笋般冒了出来。一个名为“中国科学评价研究中心”发布了一系列大学排行榜，不仅有重点大学竞争力排行榜，还有一般大学竞争力排行榜，还有科技创新竞争力排行榜，民办大学竞争力是排行榜等。(《中国青年报》6月4日)不过，面对这个内容极其丰富的排行榜，笔者有疑而问，有关机构是如何获这近900所大学的资料的，又如何保证排名的公正性？

　　在重点大学综合竞争力排名上，北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、武汉大学、南开大学、华中科技大学、中山大学分列前十位。其实，这个所谓的“中国大学排行榜”，充其量只是一个大陆大学排行榜。台湾、香港、澳门这三个地方的大学统统不在其内，排行榜的冠名首先就有些不科学。

　　大家有什么理由去相信这份报告的公正性、客观性呢？就凭这个“研究中心”的良知和学术声誉？我们都知道，对于各种各样的评估机构，比如房地产评估、环境影响评估，国家不但有资质限制，还有相关的法律约束。一份大学排行榜，特别是即将印成出版物、作为“高考指南”发给学生的排行榜，它的影响力是巨大的。可是，现在类似的大学排名谁都可以去做，根本没有任何“门槛”，一旦不公正、不客观，会不会误导考生呢？其实早在去年，教育部有关负责人就强调过，“反对各种机构对大学进行综合性排名，因为其很难保证公正性”。

　　谁才有资格进行“大学排名”？我想，这个机构首先一定得是“非官方”。可以想象，大学排名一旦“部门化”、“政府化”，只可能成为另一个腐败的温床。此外，这个机构得具有公信力，至少，它能体现中立。一个排名机构，如果本身就处于某个“有利害关系”的利益集团中，他还有资格去为别人排座次吗？再次，这个机构必须有充足的信息来源。正如肯尼思(Kenneth)在《大学教学评价》一书中指出：多渠道的信息来源有利于提高评价的准确性。
 
 
浙大2006年学术论文数排名全国第一

来源:浙大新闻办 
 

    6月5日，由中国科学技术协会主办的《中国学术期刊文摘》（中文版）发布了2006年该刊收录文摘数量最多的前100个作者单位名单，浙江大学以1506条名列榜首，清华大学和华中科技大学分别以1247条和1038条列第二、第三位。
   
    《中国学术期刊文摘》（中文版）是目前我国唯一的科技类综合性文摘检索期刊，致力于全面、快速地向广大科技工作者交流和传播我国科学技术各领域的原创性学术成果，现已成为广大科技工作者、高等院校师生和科技管理人员重要的资料性、工具性检索期刊。同时，期刊还通过全面、客观的统计分析数据，从一个侧面反映我国的高等院校、科研单位等学术机构的科研实力和学术水平，为相关部门的评价和决策提供参考依据。
   
    据悉，《中国学术期刊文摘》（中文版）2006年全年收录414种经过遴选的科技类核心期刊共42243条文摘数据，其内容覆盖了自然科学、医药科学、农业科学、工程与技术科学、人文与社会科学5大学科门类，涉及几十个研究领域。文摘发布了2006年所收录文摘数量最多的前100个作者单位名单及收录条数，浙江大学、清华大学和华中科技大学以超过千条的收录数位居三甲。排名前10位的作者单位还有上海交通大学、北京大学、华南理工大学、中国农业大学、吉林大学、中南大学和中山大学，分列第四到第十位。
    
 
香港诸大学特色在哪里？去香港念书的关键词 

学子们明白了：清华、北大这样老牌的金字招牌外，原还有另一条大学通罗马———去香港念书。

    虽说，路比前宽了，多了；要走好，却也不容易。

    为此，记者请到过来人，听他们说说内地高考生在香港求学、生活，求职的门道。

    关键词一：学费

    Judia，香港大学四年级，普华永道INTERN，今年八月转正。她是03届高考生。

    “当时，香港来内地招生仅限于在高考前复旦、交大等名牌大学的高考咨询会上。”Ju鄄

    dia说，香港大学连个学校代码都没有。

    那一年，在父母支持下，Judia资料投递（英文版个人简介、学校推介、英语水平证明等等）、高考选拔、英语考试，通过层层筛选。最后，一通可视电话面试敲定了Judia去香港大学的资格。那一届，香港大学在内地只招了2人。

    和以往不同的是，如今香港中文大学、香港城市大学参加内地统招。香港大学内地招生的接触面再次拓宽，甚至名正言顺地“登”上了一些考生高考志愿表的第一、第二志愿。因此，香港各所大学的高考分数线跟着水涨船高。去年，港大、港科大录取分数线直逼北大、清华，跻身国内“门槛”最高学校之列。

    与此成正比的，是香港各大学看涨的学费。2004年当年，香港中文大学的学费是一学年4万。现在，香港大学的平均学费整个翻一番。

    关键词二：粤语

    小晨是上海复旦大学04级学生。大一时，做为交换生，她到香港中文大学新闻传播系学习。刚到校，一切都很新鲜。逛了校园一圈，小晨有点担心了，“我发觉，我听不懂别人说话。”

    不久，针对上课某一个话题，两个同班同学互相说，点解，点解。这把小晨听得一头雾水。后来她悄悄问别人，才知道“点解”是粤语“为什么”的意思。

    时间一长，小晨发现，原来，香港当地大学，除课堂上是全讲英语外，课后本地师生交流，都使用粤语。自然，“语言关”，成了摆在内地学生面前的首个难题。

    “刚开始肯定很痛苦，要尝试着多和自己的师兄师姐们交流，”方同学说。相比小晨，方同学已是个资深的“新香港人”。2002年，她以人大交换生身份到岭南大学学习，如今在香港工作且安家落户。

    不过。目前不少香港大学校会专门为内地生开一个学期粤语课。每周两节课，不计入学分。当然，还有不少留学生过来一起学习。

    关键词三：求学

    刚开始，方同学的不习惯，很大程度上是因为香港的英文授课模式，“立体几何、解析几何……这些数学中的专用名词，用英语该怎么表达？”

    “第一年，英文书像砖头一样厚。我发现，根本没法背下来，每天都在那里痛苦地挣扎。判断自己来香港是不是选择失误了。”方同学说，不过，慢慢你就会发现其实不需要这么痛苦，有时看老师的PPT就可以了，找到了窍门就不会觉得太可怕。”

    她说，其实，这并不像大家想象的那么轻松。在香港，学习自由度并不大，反而有点像内地的高中。除了课堂点名，老师把学生的功课盯得很紧，“不交作业，老师还要骂人呢。”

    另一方面，清华大学94级的小磊则说，香港大学的学风很自由。他本科毕业后，去香港大学，读机械专业研究生。“香港的大学思维方式很西式，你需要主动提问。抱着混日子的想法，在香港你会学不到东西。”

    关键词四：会玩

    在香港这个丰富多彩的城市念书、生活，你还得会玩。

    清华大学的小磊说，香港本科生会搞各种活动，比如说，新生集中训练营。

    新生每天晚上闹，闹到半夜。体育活动非常多，讲究参与度。

    复旦姑娘小晨对香港学生的“宿生会”印象很深。“宿生会”专门组织学生一起搞活动。渐渐地，大家就彼此熟悉。在电影《玻璃之城》里，舒淇、黎明演的男女主角相遇、相爱，即是通过那个“组织”。

    “相比之下，香港大学的班级概念不太强烈。”小晨说。

    她说，在香港，学习不可以放，社会活动更不能舍。一旦给人贴上“书呆子”的标签，就意味着你在香港的生活会有点孤单。

    关键词五：奖学金

    在香港读书，学费和生活费等开支比内地高出许多。一旦学生宿舍满员，2－3个人合租外面房间，月租6000港币左右，地段稍好一些的，租金就得飚上8000港币。根据当地政策，内地生不能在香港打工。

    香港为了照顾这些非本地生，设立了各种奖学金。高者，能让一个非本地生不花分文完成4年大学课程。清华大学的小磊说，自己拿到奖学金，学校每月1.5万港币，减去学费是一年4.2万，过得还不错。

    但拿奖学金不是易事。复旦姑娘小晨郁闷地说，自己在内地的优势在香港根本表示不出来。一直引以为豪的英语沦为二流水准。

    她说，同时，香港对知识产权的法律保护也是一些内地学生无法想象的。香港大学明文规定，学生论文一旦发现摘露他人文字作品而未注明出处者退学处理。

    关键词六：求职

    和内地比，赴港念大学的最大魅力在于：一份好工作。“在香港读书是个‘跳板’，机会很多。”清华大学的小磊说，自己曾跟着一个香港教授去麻省理工。在那里，小磊碰到很多哈佛教授，“稍留心套套近乎，就很有可能留下来。”

    复旦大学的小晨在香港读大学时，大一拍广告，大二做编辑。大二暑假，她又报名美国一个国际夏令营义工计划，到耶鲁大学待了一个暑假。只要努力，香港给年轻人提供的机会遍地都是。

    “在这里找工作，和内地的许多情况都相似。专业对口的，就容易找工作；比较冷门的，就会比较麻烦。如果你足够优秀，念大学时，就会被签走。”方同学说，按规定，只要能在香港合法连续住上七年，就能申请永久居住证。

    “不管是留下还是回来，在香港求学是有好处的。”小磊读完研究生就回国工作。他所在的公司，不少高层是香港人。在香港待过，双方比较能沟通，更受器重。

    相关背景：    香港大学：香港历史最悠久的大学。现有十个学院，从2000年起将在内地招收自费大学本科生。录取原则上以内地重点高校本科录取线为参考。此外，还将对考生进行面试和口试。由于香港和内地大学的学制不同，被录取的学生将在指定的内地大学学习一年，再到香港大学完成另外三年的学业。对内地学生的收费标准与香港人相同。    香港中文大学：中大以推广中文教育为特色，现在大多数学系皆有提供中英语课程。2002年起，开始在内地的部分省份招生，近年招生人数不断扩充，开放省份也逐渐增加。在2007年高考中，已经实现了“零志愿”分类，且为内地学子提供丰厚的全额奖学金。    香港科技大学：年轻的香港科技大学创校15年，已在国际学术界崭露头角。该校已在内地招生。在校的内地本科同学自发成立“中国内地学生学者联谊会本科生部”，为内地同学提供重要的资讯和必要的帮助。    香港理工大学：前身为香港理工学院。理大现为全港学生人数最多的教资会资助大学，提供的课程均能切合工商界及社会人士的需求。同时，理大亦积极为公营及私营机构提供专业顾问、培训及应用研究等服务。透过这些服务，大学与工商界亦建立了紧密的伙伴关系。    香港城市大学：是香港特区政府资助的公立大学，于1984年建校。于2005年获教育部列入国家第一批录取重点高校名单，按照内地重点高校招生的程序和办法招收内地优秀高中毕业生。根据该校过去几年内地学生毕业后去向调查，远赴海外或在港继续深造的人数约占64%，在港就业的占29%，回内地升学或就业的则为7%。    北京大学校长许智宏今天在北京论坛(2006)新闻发布会上表示，如果追求大学排行榜，会产生很多误导。有记者问：最近两年关于大学排行榜多次提到北大科研方面很低，引起了社会的广泛关注，北大的科研实力在全国高校处于什么样的位置，与世界高校相比处于什么样的位置...

        现在正是国内招生录取的关键时候，不少家长和考生在接受记者采访时明确表示，他们在选择学校时大多数会参考该校在大学排行上的名次。华东师范大学俞立中校长承认：“排行榜给校长带来压力，校长说不看重，那是假的。”南开大学校长饶子和教授认为：对于 ...

      “2006中国大学排行榜”又新鲜出炉了。近日,中国管理科学研究院“中国大学评价”课题组和中国校友会两家民间...国内评出的每个大学排行榜虽然都难逃被诟病、被质疑甚至受抨击的“厄运”,但却依旧越来越红火。为什么大学排名会...    第一，不断有回来参加庆典的校友询问校长，我们学校排行第几？校长明知这种问法不科学，但也没有办法，只能尽量挑最好的排名来答复。大家知道，同一所大学，在不同的排名榜上，位置不一样。不仅校长，各个院系的主任，都说排名给他们造成了很大的压力。 ...

 

 
看大学，怎样才算“好”？

 来源：新华网 　　

从学校的隶属关系来看，有的省市所属的大学，因为隶属关系不同，其经费投入、办学条件、招生范围有所不同，办学水平也大不相同。除了隶属关系外，还要从一所大学是否是“985工程”高校、是否是“211工程”即部省（区、市）共建高校来分析。
 
 
 

　　目前在我国，38所进入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而进入“211工程”建设的高校也有100多所。国家“985工程”和“211工程”建设，为学校办成高水平现代大学奠定了良好的基础，为学生提供了良好的学习条件。

　　学校的师资水平和重点学科的数量是学校办学水平的直接体现。代表师资水平的数据包括院士和大师级人物的数量、作为未来院士预备队的“****”的数量、博士生导师的数量，这些反映了学校高水平师资群体的多少。通过对这3个数据的比较，师资水平就会一目了然。

　　经教育部对各个学校相同学科进行严格评审，将排名在前一两名的命名为“重点学科”。由于在重点学科周围必然有一个高水平的相关学科群作支撑，因此，重点学科越多，说明这所学校的办学水平越高。

　　学校硬件条件固然很重要，但比硬件更重要的是大学的精神和学风，这是一所大学的灵魂所在。这些东西看不见，摸不着，但对学生成长成材却有极大的熏陶作用。很多学有所成的人士在回忆大学对他们的影响时，无一不将大学精神的“熏陶”放在最重要的地位。考生、家长在选择大学时，也需要关心一下与学生成长息息相关的校风、学风、大学精神、办学理念等文化层面的情况。（李小君）

从诺贝尔奖得主看美国大学的排名
 
 

　
　　自美国新闻与世界报导对美国大学进行排名20多年来，越来越多的有识之士对此有抵触，发展到今年有很多大学校长联名要求教育部停止这种排名。

　　理由是因为用于排名的指标数字除了一项外，其它都是由大学自己报出来的。

　　这些数据的可靠性受到质疑。比如校友捐款比例一项，有的大学为了增加比例，就把5年内没有捐款的校友定为“死了”。当然，美国人谁死了，家属未必通知毕业的学校。所以，这一项无法找到标准。

　　其它所有项目都有类似的问题。这使得大学为了名次，不得不花费苦心把数据搞好。由于没有仲裁机构，没有监督机构，甚至没有对数据的查证权力(比如，你不能查证捐款人，这是隐私权)，有识之士认为这样搞下去会败坏大学的信誉。就象在美国的中餐馆报税，几乎找不到赚钱的中餐馆。这还有税法的约束，检查机关的抽查，要是没有约束，什么花样搞不出来？哪个大学的数据整理人员胆子大心眼多“智勇双全”，哪个大学的排名就会往前移。

　　其中不是大学自己提供的数据一项是：知名度

　　这项是靠收集到给各大学校长教务长问卷，对美国上千所大专院校打分。就是这一项，很多人也提出质疑。有的大学校长说，他没到过的那些大学，根本无法知道内情，给分数纯粹靠拍脑袋。

　　我把美国各大学培养出来的诺贝尔奖得主的情况总结了一下，看看从杰出人才培养方面的“硬性数据”的角度，分析对比一下看看美国大学排名是否合理。

　　以下是自从诺贝尔奖颁布至今99年来美国各大学培养出来的诺贝尔奖人数的排名，括号里给出的是指在该校任过职获得诺贝尔奖的人数加上自己培养的诺贝尔奖得主的总和，称为“与该校有关”。

　　首先指出：不包括曾在该校选过课但没有该校毕业证书、搞过短期合作研究的非该校编制的人士，尽管有不少学校也把这类人士列为“与该校有关”。得到诺贝尔奖以后去该校的，也不包括在内。所以，这个数字是润涛阎本人的统计方法，觉得比较公正些。其中有的学生入学后就转学了，就不算是该校培养出来的诺贝尔奖得主，而算入发给该生毕业证书的学校。

　　比如，有一位学生，入学后因为门门考试都是C，无法在该校继续念下去，就转学了。后来虽然再次转回该名校，仍然得不到比C高的分数，最后又转走。该学生发誓要“出类拔萃给你看看”，终于获得了诺贝尔奖。

　　由于欧洲人对剑桥大学诺贝尔奖得主总数耻笑不断，说是在剑桥大学打过牌后来获得诺贝尔奖的都算是“与剑桥有关”，本人试图对美国的大学诺贝尔奖得主数量公正对待。

　　请看下面的排名 (数据源于诺贝尔奖委员会的资料与各大学网站提供的资料，经本人整理，去掉不该列入的水分。如有错、漏现象，多谢指正！)

 1， Columbia University 哥伦比亚大学。哥大培养出了37位诺贝尔奖得主(与哥大有关的诺贝尔奖得主总数有75位，以下简称“总数”)。

　　2，Harvard Univ. 哈佛大学。哈佛大学培养出了36位诺贝尔奖得主(总数63位)

　　3，University of Chicago 芝加哥大学。芝大培养出了29位诺贝尔奖得主(总数67位)

　　4，Univ. of California at Berkeley 加州大学伯克利分校。伯克利培养出了25位诺贝尔奖得主(总数46位)

　　5，MIT 麻省理工学院。麻省理工培养出了23位诺贝尔奖得主(总数49位)。

　　6，California Institute of Technology 加州理工学院。加州理工培养出了17位诺贝尔奖得主(总数26位)。

　　7，Yale Univ. 耶鲁大学。耶鲁大学培养出了16位诺贝尔奖得主(总数27位)

　　8，Princeton Univ. 普林斯顿大学。普大培养出了15位诺贝尔奖得主(总数29位)

　　9，Cornell University 康乃尔大学。康乃尔培养出了12位诺贝尔奖得主(总数33位)

　　10，Johns Hopkins University 约翰霍普金斯大学。约翰霍普金斯培养出了12位诺贝尔奖得主(总数32位)

　　11，City University of New York 纽约市立大学， 纽大培养出的诺贝尔奖得主有12位(总数13位)

　　12，University of Wisconsin at Madison 威斯康星大学。威大培养出了11位诺贝尔奖得主(总数17位)

　　13，Univ. of Illinois at Urbana-Champaign 伊利诺大学香槟分校。伊利诺大学香槟分校培养出了10位诺贝尔奖得主(总数17位)

　　14，University of Minnesota 明尼苏达大学。明大培养出了8位诺贝尔奖得主(总数19位)

　　15，N Y U 纽约大学培养出了8位诺贝尔奖得主(总数17位)

　　16，Stanford Univ. 斯坦福大学。斯坦福培养出了7位诺贝尔奖得主(总数42位)

　　17，Case Western Reserve University， Case培养出了7位诺贝尔奖得主(总数15位)

　　18，Univ. of Michigan (Ann Arbor) 密歇根大学。密大培养出了7位诺贝尔奖得主(总数7位)

　　19，University of Pennsylvania 宾西法尼亚大学。宾大培养出了5位诺贝尔奖得主(总数17位)

　　20，Carnegie Mellon University 卡内基迈隆。卡大培养出了5位诺贝尔奖得主(总数13位)

　　21，Swarthmore College 思湾自默。培养出了5位诺贝尔奖得主(总数5位)

　　22，Washington University 华盛顿大学-圣路易斯。华圣培养出了4位诺贝尔奖得主(总数23位)

　　23，Univ. of California at Los Angeles 加州大学洛杉矶分校。UCLA培养出了4位诺贝尔奖得主(总数8位)。

　　24，University of Washington 华盛顿大学-西雅图。华西培养出了4位诺贝尔奖得主(总数7位)。

这里不包括不招收大学生的洛克菲勒大学(总数17位)。

　　美国还有一些培养出3位或2位诺贝尔奖得主的大学，包括：

　　Rutgers 3位(总数5位)University of Pittsburgh 3位(总数4位)University of Pittsburgh 3位(总数4位)

　　Vanderbilt 2位(总数6位)Purdue 2位(总数5位)University of Maryland College Park 2位(总数5位)

　　The University of Texas at Austin 2位(总数4位)、Ohio State University 2位(总数3位)、杜卡2位(总数2位)

　　Rice University 2位(总数3位)United States Naval Academy 2位(总数2位)乔治亚理工 2位(总数2位)。

　　其中括号里的总数，计算方法同上。

　　培养出1位诺贝尔奖得主的大学有：University of Tennessee、University of Kansas、

　　Tufts、University of Wisconsin-Milwaukee、布朗、Virginia Commonwealth University、

　　Brandies、University of California Riverside、University of Vermont、Penn

　　State、Wesleyan、Michigan Tech、University of New Mexico、UT Southwestern、

　　University of California San Diego

　　培养出4位以上的诺贝尔奖得主的大学中有8所大学是州立大学：

　　伯克利

　　纽约市立大学

　　伊利诺香槟

　　威斯康星待喂斯

　　明尼苏达大学

　　密歇根大学

　　华盛顿大学-西雅图

　　洛杉矶加大

　　从上面可以看出：名牌大学中一位诺贝尔奖得主都没有培养出来的大学有常春藤八大院校之一的达特茅斯、大学排名比较靠前的UVA、西北大学、EMORY、NOTRE DAME、乔治城等。

其它大学的排名与培养出诺贝尔奖得主的数量不太符号的有：

　　斯坦福(培养出了7位诺贝尔得主；过去几年中大学排名第4-6位)

　　杜克(培养出了2位诺贝尔奖得主；大学排名前10名)

　　达特茅斯(没有一位诺贝尔奖得主；大学排名前10名)

　　西北大学(与达特茅斯类似)

　　布朗(培养出了2位诺贝尔奖得主；大学排名第15名左右)

　　还有排名在15-30名的大学如：

　　RICE，EMORY，VANDERBILT，乔治城，NOTRE

　　其它的，基本上培养出诺贝尔奖得主的数量与大学排名相符。

　　下面是有关大学1998年以来录取率平均数(取整数)的比较 (录取率越低，表明竞争越激烈，进入该校的难度越大)：

　　哈佛 11%

　　普林斯顿 11%

　　哥伦比亚 12%

　　耶鲁 13%

　　斯坦福 13%

　　麻省理工 16%

　　布朗 17%

　　加州理工 18%

　　宾大 21%

　　达特茅斯 21%

　　杜卡 23%

　　伯克利 24%

　　康乃尔 29%

　　约翰霍普金斯 35%

　　芝加哥大学 42%

　　依利诺香槟 60%

　　威斯康辛 60%

　　明尼苏达 74%

　　从上面可以看出，如果你的孩子有杰出的才能，要考虑学校培养杰出人才的历史。有很多名牌大学，九十九年根本培养不出诺贝尔奖得主。而一些州立大学，相当出色。这与学校的传统有关。没有培养出诺贝尔奖得主的大学，不是没有杰出人才的苗子，而是给废掉了。洛杉矶华人网