指导硕士研究生的一些做法

　　

我在指导硕士研究生时, 一般以 ”注重基础知识的应用和科研技能的训练” 为宗旨. 相对指导博士生而言, 对于刚刚接触科研的硕士研究生, 没有特别要求其创新能力. 我觉得, 只要重视基础知识的应用和科研技能的训练, 其创新能力的提高是水到渠成的. 为此, 作为导师, 指导硕士生时需要投入更多的时间和精力. 由于课题组以理论计算为主, 学习勤奋的学生一般能在硕士期间发表1篇SCI源刊论文, 当然导师的指导作用是不容忽视的!           硕士研究生自入学后就踏进了实验室, 和师兄师姐们一起学习. 按研究生培养方案, 我协助他们选修课程, 争取在研一上学期完成所有学分. 因此, 在研一上学期, 学生的功课比较紧. 我告知他们 ”一定要学好功课, 不要出现补考! 另外, 在休闲时候, 可对师兄师姐们的科研及其方法进行一些了解”. 在此期间, 我会给他们一篇关于今后课题方向的文献. 在安排课题时, 对不同基础的学生有不同的考虑 (以后可能会根据学生的科研能力和领悟力而改变方向).           在研一上学期, 基础好的学生, 能有较多的空闲时间, 从而很快进入科研技能的训练阶段; 基础稍差些的学生, 就没有太多时间做课程以外的事, 但还是有些时间调研一些课题有关的文献. 课题组在研一上学期集中安排1-2次学术报告会 (课题组博士生大部分因联合培养不在学校, 所以学术报告会安排不多), 要求所有已进入课题的研究生作进展报告. 报告会上, 我针对学生准备的PPT及汇报时出现的各种问题进行讲评. 学生听后都会有所收获.           在研一下学期, 学生功课明显少多了, 只有2-3门功课. 经过前期的科研素质教育, 学生能够很快进入科研技能的训练阶段. 根据课题需要, 学生检索了大量文献进行阅读, 对课题有了较清楚的了解. 鉴于学生在硕士阶段还不具有较强的科研能力, 我一般不安排学生做我不熟悉的课题, 这样当学生碰到问题时, 我才有能力解答. 如果碰到我不能解答的问题, 我也会花一些时间去看, 去做, 和学生一起想办法解决这些问题. 当我发觉某学生的科研能力较强时, 会特别安排一些较难的课题给他.           学生经过一段时间 (包括暑假的部分时间) 枯燥乏味的反复计算后, 将数据整理出来向我汇报 (对主动性差的学生而言, 是我去找他!). 我除了要核查和确认计算结果的有效性, 还要求学生说明自己所做的与别人做的有什么不同, 具体有什么创新. 如果获得我肯定答案的话, 学生就可以开始撰写论文了. 在论文出来后, 都需要经过我多次修改, 学生再具体补充一些重要内容. 有时, 还需要重新进行一些计算. 一般来说, 每位硕士生写出第一篇论文, 大概需要1-2年的时间.           论文接受发表前, 我会安排学生继续做课题的其它计算, 以便能整理出另外一篇论文, 争取2篇中有一篇被SCI源刊接受发表, 从而取得提前攻读博士学位的资格. 论文接受发表后, 不想提前攻读博士学位的学生可自由选择课题, 以便充实硕士学位论文内容; 对希望提前攻读博士学位的学生, 我则安排他着手做博士阶段的具有创新性的科研工作了 (我在指导博士研究生时, 一般以”加强创新能力的培养”为宗旨). 至于怎么使论文在SCI期刊顺利发表,我在另一博文中发表了一些看法, 在此不再阐述.           以上就是我指导硕士研究生的一些做法. 体会不深, 就当抛砖引玉吧!

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