从方舟子案看教育生态的破坏

　　    9月21日，方舟子遇袭案告破，华中科技大学同济医学院泌尿外科主任肖传国等4名嫌疑人，被警方以涉嫌故意伤害罪刑事拘留。

　　学术之争，演变成“刀兵相见”，表面原因是警方所说的方舟子揭露肖传国“肖氏反射弧”学术造假，让其最终无缘院士称号，根本原因还在于肖传国在功利面前错位的价值观和道德观。而这种错位的价值观和道德观，滋生的土壤就是被破坏的教育生态。

　　大自然有生态，教育也有其生态。现今，教育生态被破坏，最大的元凶是功利化教育。小学生被错误引导写虚假作文，大学生坦然地抄袭毕业论文，教授轻松地复制别人的成果……这些发生在身边的造假行为、“道德黑洞”，却在利益照射下闪耀着“成功”的光芒。

　　于是，在“成功崇拜”的思维里，在机会主义的实践中，造假，已经成为一条“去道德化”的成功捷径。只羡慕世俗的成功，却不敬畏内心的道德，“耻感文化”对社会行为的调控功能，因而日益匮乏和失灵，教育生态由此遭到破坏。

　　从根本上看，教师与学生的功利之源，在于学校和教育行政部门的功利心态，在于用政绩指标来管理教育和学术。作为教育生态链顶端的学校和教育行政部门，理应承担更大的生态破坏责任。教育生态一旦被破坏，就不可能有淡定的教师，也难有专心求学的学生。

　　教育去功利化，恢复良好的教育生态，在重建“耻感文化”的同时，更要建设“畏感文化”。既然造假行为与“监管缺失”密不可分，那么就要在制度上堵住这些漏洞，在法律上通过惩戒机制让造假者得不偿失。

　　方舟子和肖传国的学术恩怨前后9年，却没有权威部门和机构作为第三方介入认定。尤其值得指出的是，“肖氏反射弧”先前所获诸多奖项，也是相关专家鉴定后所获。其遭遇质疑之后，相关专家有义务也有责任就“是”与“非”表态，而不是集体长期失语。正因为专家们和制度的缄默，肖传国才会无所顾忌，没有畏惧感，最后竟然买凶伤人。

　　肖传国落网了。但是，以这种方式落网的肖传国，只是一个“倒霉蛋”，很难起到惩前毖后的效果，很难真正唤醒道德觉悟和规范意识。唯有让教育回归本位，恢复学术尊严，才能重建教育生态！