疫情被迫上“网课”儿童一年损失35%的学习价值，贫困儿童雪上加霜

需要持续的追赶努力来帮助学生恢复错失的技能和知识。

　　

开学在即，回顾各国在大流行开始时采取封锁措施时，学校普遍关闭。

一项分析发现，在COVID-19大流行期间，儿童损失了超过三分之一学年的学习价值。他们的数学能力比阅读能力受到的影响更大。

这项发表在1月30日《自然人类行为》杂志上的研究表明，大流行后防止进一步学习损失的努力取得了成功，但学龄儿童并没有赶上大流行开始时他们所经历的知识和技能损失，在大流行开始期间学校普遍关闭。

对于在学校经历过大流行的这一代人来说，这将是一个真正的问题，如果不加以解决，这些学习损失将影响这一代人在劳动力市场上的成功。

COVID-19大流行对教育造成了历史上最严重的干扰:全球95%的学生人口受到学校关闭的影响。根据联合国教科文组织的数据，在大流行期间，学校平均暂停了3.5个月的现场教学。

作者筛选了5997篇关于大流行对教育影响的同行评审论文和预印本研究。他们研究了学习缺陷——学习进展的延迟，用考试成绩衡量——以及儿童在大流行前已经拥有的技能和知识的损失。他们的分析包括来自15个高收入和中等收入国家(美国、英国、澳大利亚、比利时、巴西、丹麦、意大利、西班牙、墨西哥、瑞典、瑞士、南非、荷兰、德国和哥伦比亚)的42项研究中的291项学习赤字估计。

研究人员计算出，在大流行期间，所有年级的学龄儿童平均损失了一学年35%的学习价值，截至2022年5月，这些学习差距还没有弥补。研究人员推测，数学技能的丧失比阅读技能的丧失更严重，这可能是因为父母在数学练习中没有能力帮助他们的孩子。

然而，纽约市普拉特研究所(Pratt Institute)的心理学家Luka Lucic说，由于远程或混合教学，孩子们可能在大流行期间发展了一些技能。“孩子们对网络空间和技术环境非常熟悉，未来他们将更加熟悉数字世界。

大流行期间学习放缓不仅是学校关闭的结果，也是涉及家庭学习环境的多种因素的综合结果。这些条件包括“获得学习设备、电脑、数字资源、拥有一间安静的房间……以及家庭经济不稳定”。虽然缺乏来自低收入国家的数据，但该研究发现，在高收入和中等收入国家中，来自更弱势社会经济背景的儿童经历了更大的学习损失。这组作者预测，疫情对贫困地区儿童学习的影响将更加严重。

这些学生在大流行前就遭受了痛苦，在大流行期间遭受的痛苦更大，现在，当我们试图摆脱这一困境时，他们得到的恢复资金将比其他人少。

研究人员说，迫切需要政策举措来帮助儿童恢复失去的学习和技能。“这不是我们一两年就能赶上的事情，当一切恢复正常时——我认为这将需要十年的时间，我们需要重新思考学校教育，并对我们的教育结构和方式做出重大改变，以弥补这一点。”