原住民长者和学术领袖对培训居民与原住民群体合作的观点：一项基于建构主义的方法论研究

《The Clinical Teacher》：Indigenous Elders and Academic Leaders' Perspectives on Training Residents to Work With Indigenous Populations: A Constructivist Grounded Theory Study

研究探讨如何通过研究生教育干预改善原住民医疗不平等，发现需加强文化安全培训并纳入原住民社区视角，提出通过学术领导者与原住民长老协作优化培训体系。

　　

摘要

引言

由于殖民主义的持续影响，原住民群体仍然面临着医疗保健方面的不平等问题。文献回顾表明，研究生教育干预措施可以帮助减少这些不平等现象，包括文化安全培训以及为住院医师提供的正式原住民培训课程。然而，需要注意的是，这些干预措施并未被纳入许多培训计划中，而且在制定文化安全课程时，原住民社区的声音往往被忽视。本研究旨在从原住民长者和学术领导者的角度探讨改进研究生培训的方法，以更好地帮助住院医师照顾原住民患者。

方法

本研究采用建构主义扎根理论方法来组织和解释数据。访谈采用了对话式的方法，包括开放式和半结构化的访谈问题，以促进与研究参与者的交流。通过理论抽样，招募了来自加拿大两个省份的原住民长者（n=4）和学术领导者（n=16）。数据被转录后以原始文本形式录入，以便于数据分析。

结果

分析得出了以下主题及其相关子主题：(1) 帮助教师踏上追求真相、和解和摒弃旧有观念的道路；(2) 以身作则并保持谦逊；(3) 对与原住民课程相关的活动给予补偿，以认可原住民同事的价值；(4) 将原住民的方法融入临床实践可以丰富医疗实践。

讨论

住院医师培训项目应确保为那些致力于开发和实施原住民课程的教师和学术领导者提供必要的支持。为学术领导者提供资源对于成功实施原住民课程至关重要。

利益冲突

作者声明没有利益冲突。