“一起玩耍？”——揭示荷兰有残疾和无残疾儿童参与包容性户外活动的促进因素与障碍：一项质性研究

《Child: Care, Health and Development》：Play Together? Unveiling Facilitators and Barriers to Inclusive Outdoor Play for Dutch Children With and Without Disabilities: A Qualitative Study

促进与残障儿童共同参与的户外玩耍影响因素研究，通过40名6-12岁荷兰儿童半结构化访谈，发现个人开放性、互动熟悉度、环境包容性是主要促进因素，而知识不足、设施障碍、时间限制构成主要障碍。

　　### 探索荷兰学龄儿童在包容性户外活动中的促进因素与障碍

户外活动是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它不仅有助于身体发育，还对社交技能、情感发展和生活质量有着深远的影响。联合国《儿童权利公约》中明确指出，儿童享有“游戏的权利”，这一理念强调了户外游戏对儿童全面发展的积极意义。然而，现实中，许多有残疾的儿童在参与户外活动时面临诸多挑战。这些障碍可能源于物理环境的限制，也可能来自社会互动的困难。因此，理解有和没有残疾的儿童对包容性户外活动的看法，对于有效支持他们共同参与户外游戏至关重要。

本研究旨在探索荷兰6至12岁儿童在普通小学（RPE）和特殊小学（SPE）中，参与包容性户外活动所遇到的促进因素和障碍。研究涵盖了40名儿童，其中包括22名没有残疾的儿童、10名在普通小学就读的有残疾儿童以及8名在特殊小学就读的有残疾儿童。通过半结构化访谈，研究者希望了解儿童自身的感受和体验，从而为改善他们的户外活动参与提供科学依据。

### 研究方法

本研究采用探索性定性研究设计，通过归纳主题分析法来识别促进和障碍因素。研究过程中，由三位经过培训的儿童康复专业学生（NA、AC、KZ）在两位资深研究者的监督下，进行了40次半结构化访谈，时间跨度从2019年1月至2020年4月。为了提高儿童对访谈内容的理解，研究者在访谈过程中展示了轮椅和辅助设备的照片，帮助儿童更直观地表达他们的观点。

由于新冠疫情的影响，研究团队采用了面对面和线上视频访谈相结合的方式。线上访谈被认为是一种可靠的沟通方式，能够减少面对面交流中的压力，并且有助于收集更广泛的数据。所有访谈内容均被转录并匿名化处理，以保护参与者的隐私。数据分析由一名儿童康复研究人员（RB）和一名研究生（LK）独立完成，使用ATLAS.ti软件进行编码和主题归纳。为了确保研究的可信度和透明度，研究团队还采用了多种策略，包括研究者三角验证、同行验证以及系统记录分析过程。

### 研究结果

通过分析访谈内容，研究者识别出三个主要主题：儿童个人因素、互动因素以及环境因素。每个主题下又细分为多个促进和障碍子主题。

#### 个人因素

个人因素主要涉及儿童自身的态度、能力和情感体验。所有儿童都表现出对与他人一起游戏的开放态度，尤其是那些愿意帮助有残疾的同伴。然而，一些儿童对残疾存在误解，认为有残疾的同伴在游戏中的表现不如无残疾的儿童，这种看法可能会影响他们的互动。此外，一些有残疾的儿童在游戏过程中感到孤独，因为他们无法与无残疾的同伴建立联系。这些儿童通常在特殊小学就读，接触的同伴多为有相似情况的儿童，这进一步限制了他们的社交机会。

在普通小学就读的有残疾儿童则表现出较强的自我效能感，他们能够主动选择适合自己的游戏活动，并在遇到困难时寻求帮助。然而，他们有时会因为自身的残疾而感到挫败，尤其是在游戏过程中需要他人协助时。同时，有残疾的儿童更倾向于独立参与游戏，尽管这可能会带来一定的挑战，比如体力上的限制或对游戏环境的不适应。

#### 互动因素

互动因素涉及儿童之间如何建立联系并共同参与游戏。一些儿童表示，他们愿意与有残疾的同伴一起玩，但前提是对方表现出友善和包容的态度。此外，熟悉度也被认为是影响互动的重要因素。在普通小学就读的儿童更倾向于与熟悉的朋友互动，而特殊小学的儿童则因为缺乏与无残疾同伴的接触，导致社交圈较为狭窄。

在游戏方式上，儿童普遍认为自由、无拘束的游戏方式更有吸引力。他们倾向于在没有固定规则的环境中玩耍，例如随意地在游乐场中走动、交谈或进行一些创造性的游戏活动。然而，部分儿童也提到，他们有时难以适应有残疾同伴的游戏方式，尤其是在需要调整游戏规则或适应不同能力水平的情况下。

#### 环境因素

环境因素包括家庭、游戏场所、社区和时间限制等。家长在促进包容性户外活动中扮演着关键角色。他们不仅可以通过支持孩子参与游戏来鼓励孩子，还可以通过提供有关残疾的知识，帮助孩子更好地理解和接纳有残疾的同伴。然而，一些家长可能因为担忧孩子的安全而限制他们外出玩耍的频率，尤其是在天气不佳或游戏场所存在安全隐患的情况下。

游戏场所的可及性和安全性也是影响儿童参与户外活动的重要因素。许多有残疾的儿童表示，现有的游乐场设计并不适合他们的需求，例如狭窄的通道、不平整的地面或缺乏无障碍设施。此外，部分特殊小学的儿童由于需要乘坐出租车往返学校，导致他们放学时间较晚，因此减少了与邻居儿童互动的机会。这种时间上的限制可能进一步加剧他们的社交隔离。

社区环境同样对儿童的户外活动体验产生影响。在小社区中，儿童更容易获得社会支持和理解，而大城市的儿童则可能面临更多的社会压力。因此，研究者建议在设计和规划儿童活动时，应考虑不同社区的特点，以创造更加包容的环境。

### 研究讨论

研究结果显示，尽管所有儿童都对包容性户外活动持开放态度，但有残疾的儿童面临的障碍更多。这不仅体现在游戏场所的物理限制上，也包括社会互动中的排斥和误解。特别在特殊小学就读的儿童，由于社交圈较为狭窄，他们更少有机会与无残疾的同伴互动，这可能导致他们对游戏的参与感和归属感较低。

此外，研究发现，儿童对残疾的理解往往受到他们所处环境的影响。普通小学的儿童因为缺乏与有残疾同伴的直接接触，可能对他们的能力存在误解。这种误解可能导致他们在游戏过程中对有残疾的同伴产生偏见，甚至无意中造成排斥。因此，提高儿童对残疾的认知和理解，是促进包容性户外活动的重要途径。

家长在儿童游戏中的作用也不容忽视。他们不仅能够提供情感支持，还可以通过教育和引导，帮助儿童建立积极的社交态度。然而，部分家长可能因为过度保护而限制儿童的自主性，这可能影响儿童在游戏中的表现和体验。因此，家长需要在支持和鼓励之间找到平衡，既要确保孩子的安全，又要给予他们足够的自由和空间。

### 研究结论

本研究揭示了儿童在参与包容性户外活动时所面临的多种促进因素和障碍。从个人因素来看，儿童的开放态度和自我效能感是重要的促进因素，而对残疾的误解和孤独感则是常见的障碍。从互动因素来看，建立良好的社交关系和适应不同的游戏方式对于促进包容性户外活动至关重要。从环境因素来看，游戏场所的可及性和安全性、社区的支持以及时间安排都是影响儿童参与户外活动的重要因素。

研究还指出，儿童康复专业人士在促进包容性户外活动中发挥着关键作用。他们可以通过提供专业指导和建议，帮助儿童和家长更好地理解和应对残疾带来的挑战。同时，他们也可以通过设计和改造游戏场所，创造更加适合所有儿童参与的环境。此外，家长的支持和合作对于促进儿童的自主性和社交能力同样重要。

总的来说，包容性户外活动的实现需要多方面的努力。这不仅包括改善游戏场所的物理环境，还需要提高儿童对残疾的认知和接受度，以及加强家庭和社区的支持。只有通过这些综合措施，才能真正实现“游戏的权利”，让所有儿童都能在户外活动中获得平等的参与机会和积极的体验。