心理卫生素养与寻求专业心理支持：一项关于叙利亚移民大学生的横断面研究

《BMC Public Health》：The relationship between mental health literacy and psychological support-seeking attitudes in Syrian immigrant students

为解决移民大学生心理健康服务利用不足的问题，研究人员针对326名叙利亚移民大学生开展了一项横断面研究，旨在探讨其心理卫生素养(MHL)与寻求专业心理支持态度(ATSPPH-SF)的关系。结果显示，MHL与寻求支持态度呈显著正相关(r=0.514, p<0.01)，且知识导向维度是影响态度的最强预测因子(B=1.496, β=0.589, p<0.001)。该研究强调了提升MHL对于改善移民群体心理健康求助行为的重要性。

　　

在全球范围内，精神障碍的发病率不断攀升，不仅影响个体的情绪、思维和沟通能力，还因其带来的经济和情感挑战，严重阻碍了人们的社会和职业活动。特别是在青少年和年轻成人中，精神障碍的发生率高达70-75%，这使得他们成为心理健康问题的高风险群体。在这一背景下，提升“心理卫生素养”（Mental Health Literacy, MHL）——即识别、管理和预防精神障碍的知识与信念——被视为减轻精神疾病负担、促进早期干预和恢复健康的关键策略。

然而，对于被迫移民的群体而言，这一挑战尤为严峻。土耳其因其地理位置，近年来接收了大量因叙利亚内战而流离失所的难民。移民过程本身就是一个巨大的压力源，个体不仅要面对孤独、异化、污名化、边缘化等心理困境，还要应对语言障碍、文化适应以及社会网络断裂带来的多重创伤。研究表明，叙利亚移民大学生普遍存在社会排斥感，并面临经济困难、学业压力以及就业前景不明朗等问题，这些都极大地增加了他们罹患抑郁、焦虑、创伤后应激障碍等心理问题的风险。

尽管面临如此高的心理风险，这些学生却往往难以获得及时、有效的心理支持。他们可能因对精神疾病缺乏了解、存在错误的信念（如认为寻求帮助是软弱的表现），或是对如何获取专业资源感到迷茫，从而延误了求助时机。因此，了解叙利亚移民大学生的心理卫生素养水平及其与寻求专业心理支持态度之间的关系，对于制定有针对性的干预措施、促进其心理健康至关重要。

为了回答这些问题，来自卡斯塔莫努大学和马尔丁阿尔图克鲁大学的研究团队在《BMC Public Health》上发表了一项研究，旨在探讨叙利亚移民大学生的心理卫生素养水平，并分析其与寻求专业心理支持态度之间的关联。

研究方法

本研究采用横断面设计，于2024年9月至11月通过在线平台对326名就读于土耳其马尔丁阿尔图克鲁大学的叙利亚移民大学生进行了调查。研究通过描述性问卷收集了人口学信息，并采用心理卫生素养量表(MHLS)评估学生的MHL水平，该量表包含知识导向、信念导向和资源导向三个维度。同时，使用寻求专业心理支持态度量表简版(ATSPPH-SF)评估学生的求助态度。数据采用SPSS 22.0进行统计分析，包括描述性统计、Pearson相关分析和多元线性回归分析，以探讨MHL对寻求心理支持态度的影响。

研究结果

1. 样本特征与求助倾向

研究共纳入326名叙利亚移民大学生，平均年龄为22.04±3.07岁，其中女性占62.3%。值得注意的是，尽管有48.2%的学生表示曾考虑过寻求专业心理支持，但实际接受过专业帮助的比例仅为12.9%。在遇到心理问题时，学生最常求助的对象是父母(37.1%)，其次是朋友(20.6%)，而有23.9%的学生选择不向任何人求助，这凸显了该群体在寻求专业帮助方面存在显著障碍。

2. 心理卫生素养与求助态度水平

心理卫生素养量表(MHLS)的总分平均为11.804±3.434，处于中等水平。在三个子维度中，知识导向维度得分最高(4.528±3.202)，而资源导向维度得分最低(1.610±1.539)，表明学生对如何获取心理健康服务的知识最为缺乏。寻求专业心理支持态度量表(ATSPPH-SF)的总分平均为58.245±8.131，其中积极态度维度得分(39.497±7.569)高于消极态度维度(18.750±4.295)，说明学生总体上对寻求心理支持持积极态度。

3. 心理卫生素养与求助态度的相关性

Pearson相关分析显示，心理卫生素养总分与寻求心理支持态度总分之间存在显著的正相关关系(r=0.514, p<0.01)。这意味着，学生的MHL水平越高，其寻求专业心理支持的态度就越积极。进一步分析发现，知识导向维度与积极态度呈强正相关(r=0.525, p<0.01)，而信念导向维度与积极态度呈负相关(r=-0.198, p<0.01)，表明增加知识能有效促进积极态度，而某些信念（如污名化）则可能阻碍求助行为。

4. 心理卫生素养对求助态度的预测作用

线性回归分析表明，心理卫生素养总分可以解释寻求心理支持态度总变异的26.2%(R²=0.262)。多元回归分析进一步揭示了各子维度的贡献：知识导向维度是影响求助态度的最强预测因子(B=1.496, β=0.589, p<0.001)，即知识水平每增加1个单位，求助态度得分就增加1.496个单位。信念导向维度(B=0.918, β=0.250, p<0.001)和资源导向维度(B=0.531, β=0.101, p=0.037)也表现出显著的正向预测作用，但效应量远低于知识导向维度。

5. 不同人口学特征下的差异

研究还发现，不同特征的学生在MHL和求助态度上存在显著差异。例如，女生的MHL总分(12.50±3.28)和求助态度总分(59.49±9.06)均显著高于男生。收入与支出持平的学生，其求助态度总分(59.12±8.72)也显著高于收入低于支出的学生(57.36±7.41)。此外，曾考虑过寻求专业帮助的学生，其MHL总分(12.66±3.52)显著高于未考虑过的学生(11.01±3.16)。

结论与讨论

本研究揭示了心理卫生素养在塑造叙利亚移民大学生寻求专业心理支持态度中的核心作用。研究结论明确指出，知识导向的MHL是影响求助态度的最关键因素，其影响力远大于信念导向和资源导向维度。这一发现具有重要的理论和实践意义。

从理论层面看，它强调了在移民群体中，单纯的知识普及可能比试图改变根深蒂固的文化信念更为有效。从实践层面看，研究结果为制定针对性的心理健康促进项目提供了明确的方向。高校和公共卫生机构应优先开展以知识为基础的心理健康教育项目，重点提升学生对常见精神障碍的识别能力、对有效治疗方法的了解，以及对专业求助渠道的认知。同时，虽然信念导向维度的直接效应较小，但通过教育来澄清误解、减少污名化，对于营造一个鼓励求助的校园文化环境同样不可或缺。

此外，研究还发现，尽管学生总体上对寻求心理支持持积极态度，但实际求助率极低，且资源导向维度得分最低。这表明，除了提升知识水平，还必须加强学生对心理健康服务资源的可及性认知。高校应积极宣传校内心理咨询服务，并确保这些服务对移民学生而言是文化敏感、语言无障碍且经济上可负担的。

综上所述，提升心理卫生素养，特别是知识导向的素养，是改善叙利亚移民大学生心理健康求助行为、促进其心理福祉的有效途径。通过综合性的教育、宣传和资源建设，可以帮助这一脆弱群体更好地应对心理挑战，实现成功的社会适应和学业发展。