家庭功能对中小学生心理韧性与情绪能力的调节作用：基于结构方程模型的探索性研究

《BMC Public Health》：Associations between family functioning, psychological resilience, and emotional competence among primary and secondary school students in Chengdu, Sichuan Province: an exploratory study using structural equation modeling

本研究针对当前中小学生心理健康问题日益突出的现状，通过大样本横断面调查探讨了家庭功能、心理韧性与情绪能力之间的关联机制。研究人员采用结构方程模型分析发现，家庭功能在心理韧性与情绪能力之间起部分中介作用（中介效应占比9.2%），其中男生、农村学生和7-9年级学生表现出更严重的家庭功能失调。研究结果为通过优化家庭环境促进青少年心理健康提供了实证依据，对制定针对性干预策略具有重要指导意义。

　　

在现代社会快速发展的背景下，青少年心理健康问题已成为全球关注的焦点。据世界卫生组织统计，全球10-19岁青少年中约14%患有精神障碍，占该年龄组全球疾病负担的15%。中国中小学生心理健康问题同样严峻，研究表明约13%小学生、15%初中生和19%高中生存在心理行为问题，且呈现低龄化趋势。面对学业压力、家庭冲突、社会适应困难等多重心理挑战，探寻有效的心理压力缓解途径成为当务之急。

以往研究提示，情绪能力（Emotional Competence, EC）的提升与心理压力缓解存在密切关联。情绪能力作为感知、理解和管理情绪的综合能力，通过认知重评等情绪调节策略，能帮助学生重新评估压力情境意义，降低负面情绪强度。然而情绪能力的发展并非自然形成，其中心理韧性（Psychological Resilience, RE）和家庭功能（Family Functioning）作为核心变量，在帮助个体应对压力、构建支持系统方面发挥着关键作用。特别是家庭功能这一外部支持系统，可能在心理韧性与情绪能力之间扮演中介角色，但其具体作用机制尚需深入探讨。

为此，黄霞研究团队在《BMC Public Health》发表最新研究，以成都市7937名1-9年级学生为对象，采用结构方程模型（Structural Equation Modeling, SEM）探索了三者之间的内在联系。研究团队提出四个核心假设：心理韧性与情绪能力正相关（H1）；心理韧性与家庭功能正相关（H2）；家庭功能与情绪能力正相关（H3）；家庭功能在心理韧性与情绪能力间起中介作用（H4）。

关键技术方法

本研究采用多中心横断面设计，通过整群抽样法调查成都市5所学校1-9年级学生。使用中文版家庭功能评估量表（C-FAI）评估家庭互助、沟通和冲突和谐度，采用中国积极青少年发展量表（CPYDS）中的心理韧性分量表（RE）和情绪能力分量表（EC）测量相关能力。使用Epidata 3.1进行数据双录入验证，SPSS 26.0进行描述性统计、相关分析和差异检验，AMOS 26.0构建结构方程模型并分析中介效应。

研究结果

参与者基本特征

研究共纳入7937名中小学生，男生占51.48%，女生占48.52%； urban地区学生占64.09%，rural地区占35.91%；1-6年级学生占68.01%（平均年龄9.89±0.21岁），7-9年级占31.99%（平均年龄13.44±0.19岁）。

家庭功能、心理韧性与情绪能力的人口学差异

家庭功能在性别、城乡和年级上均呈现显著差异（P<0.05）：男生（1.97±0.74）、农村学生（1.97±0.73）和7-9年级学生报告更严重的家庭功能失调。在家庭功能各维度上，女生在家庭互助沟通维度得分更高，而男生在冲突和谐、父母关怀和父母控制维度得分更高。

心理韧性方面，7-9年级学生得分显著低于其他年级（P<0.05），1-6年级儿童得分最高。情绪能力得分呈现年级1儿童最高、8-9年级学生最低的趋势，但组间差异不显著。

变量间的相关性分析

控制性别、城乡和年级等变量后，家庭功能总分与心理韧性（r=-0.394, P<0.001）、情绪能力（r=-0.376, P<0.001）均呈显著负相关。心理韧性与情绪能力呈显著正相关（r=0.646, P<0.001）。家庭功能各维度（互助、沟通、冲突和谐、父母关怀、父母控制）与心理韧性和情绪能力也呈现相似负相关模式。

家庭功能的中介效应分析

结构方程模型显示良好拟合度（CMIN/DF=6.988, RMSEA=0.027）。路径分析表明，心理韧性通过家庭功能间接影响情绪能力的中介效应值为0.089，占总效应的9.2%（95%CI: 0.667-0.726, P<0.001）。

具体路径系数显示：心理韧性对家庭功能的标准化路径系数为-0.43（P<0.001），表明高心理韧性学生报告更少的家庭功能失调；家庭功能对情绪能力的标准化路径系数为-0.16（P<0.001），说明家庭功能改善与情绪能力提升相关；心理韧性对情绪能力的直接效应为0.70（P<0.001），表明两者存在强直接关联。

研究结论与意义

本研究通过大样本实证分析揭示了家庭功能在中小学生心理韧性与情绪能力之间的重要桥梁作用。研究发现不仅证实了心理韧性对情绪能力的直接促进作用，还首次在中文背景下验证了家庭功能的部分中介机制（9.2%）。这一发现为布朗芬布伦纳生态系统理论和社会生态韧性观提供了实证支持，说明心理韧性强的青少年能通过改善家庭互动模式（如增强沟通质量）来优化家庭功能，进而促进情绪能力发展。

针对7-9年级学生家庭功能失调更严重、心理韧性较低的特点，研究建议实施"亲子共创日"、沟通技巧培训和"父亲角色工作坊"等综合干预措施。这些策略着眼于优化家庭功能的五个维度（互助、沟通、冲突和谐、父母关怀和父母控制），通过增强家庭支持系统来缓冲青少年面临的心理压力。

研究的创新性在于将家庭功能细化为多维度指标，并建立了其与心理发展指标的结构方程模型，为理解家庭环境与个体心理发展的复杂关系提供了新视角。9.2%的中介效应虽数值不大，但在多因素影响的心理学研究中具有实际意义，提示通过改善家庭功能可间接提升约十分之一的情绪能力发展效益。

未来研究可进一步通过纵向设计追踪变量间的动态变化，纳入多源报告（父母、教师）提高数据客观性，并探索性别、城乡等变量的调节作用。本研究为学校心理健康教育和家庭干预提供了理论依据和实践方向，对促进青少年积极发展具有重要的现实意义。