墨西哥人之间的冲突：美国学校中关于墨西哥跨国移民的种族构建

《NABE Journal of Research and Practice》：Mexicans vs Mexicans: The racial construction of Mexican transnationals in U.S. schools

本研究通过混合方法探讨美国教育中的意识形态如何影响墨西哥回流者在墨西哥多语言教师培训项目中的身份重构。定量分析显示接触美国教育越多的样本，对课程中种族意识形态的认同度越低；定性研究发现部分回流者虽意识到美国种族歧视，却内化了白人优越论，导致其在墨西哥出现对其他墨西哥人的歧视行为。结论揭示美国课程可能通过强化种族等级观念，反噬墨西哥本土文化认同。

　　

摘要

这项采用混合方法、顺序解释性的研究分析了在美国学校中传播的意识形态如何影响那些在美国学习一年或更长时间的墨西哥跨国移民（即墨西哥籍留学生）在墨西哥参加多语言教师培训项目的情况。基于批判性素养的研究设计分为两个阶段：定量分析和定性分析。定量数据通过简单线性回归进行分析，结果表明：这些墨西哥跨国移民在美国接受的教育时间越长，在进入墨西哥大学后，他们对美国课程中关于种族的意识形态认同度就越低。定性数据来自20次访谈和50多个小时的现场观察，显示这些移民在教育过程中逐渐意识到墨西哥人在美国所面临的制度性和个人层面的歧视。然而，定性数据也表明，一些准教师已经内化了美国教育中根深蒂固的白人至上主义意识形态，并在回到墨西哥后对其他墨西哥人表现出歧视行为。研究结果表明，美国课程通过宣扬种族主义和自我优越主义观念，可能会加剧对墨西哥人的歧视。