教练的全面领导行为与大学生运动员的个人发展及负面经历：这一切真的都关乎关系建立吗？

《Research Quarterly for Exercise and Sport》：Coaches’ Full Range Leadership Behaviors and University Athletes’ Personal Development and Negative Experiences: Is It All About Relationship Building?

教练全程领导力模型（FRLM）行为在大学体育中促进积极发展（主动性、社交技能等）并缓解负面体验（压力、社交排斥），但教练-运动员关系仅部分中介领导力与积极发展的关联，主要解释负面体验的缓解作用。

　　

摘要

体育教练能够促进运动员的积极成长。然而，关于教练行为在整个领导力模型（即FRLM）范围内的影响，目前了解甚少。在这项研究中，我们探讨了FRLM教练行为是否能够促进积极的成长结果并减轻运动员在大学体育环境中的负面经历，以及这些效果是否通过教练与运动员之间关系质量的感知来调节。共有605名加拿大大学运动员（平均年龄20.09岁，标准差1.74岁）参与了多因素领导力问卷、大学体育体验问卷和教练-运动员关系问卷的填写。通过中介分析，我们评估了运动员对教练-运动员关系感知在教练领导行为与运动员个人成长结果及负面经历报告之间的关联中的作用。结果显示，教练-运动员关系与运动员的积极成长结果（如主动性、基本技能、人际关系、团队合作和社会技能、成人网络及社会资本）呈正相关，而与负面经历（如压力、负面同伴互动、社会排斥和不良领导方式）呈负相关。研究结果仅部分支持了“变革型领导力通过改善教练-运动员关系来促进积极成长并减少负面经历”的观点。结果表明，变革型教练方式在促进积极成长方面具有积极作用，这与青少年体育领域的情况类似；但同时表明，在探讨大学体育环境中教练领导力与积极成长结果之间的关联时，教练-运动员关系的解释价值有限。不过，教练-运动员关系确实在一定程度上有助于减轻运动员在大学体育环境中的负面经历。