职业道德培训对手术室护士意识与态度的影响

《Perfectionnement en Pédiatrie》：The Effect of Professional Ethics Training on the Awareness and Attitude of Operating Room Nurses

专业伦理培训显著提升手术室护士的伦理意识与态度，通过准实验设计验证CD教育干预的有效性。

　　在医疗行业中，护理人员的职业道德素养一直被视为确保患者安全和提升医疗服务质量的关键因素。尤其是在手术室这样一个高压、高风险的工作环境中，护理人员不仅需要具备精湛的专业技能，还必须坚守职业伦理，以确保在面对复杂和紧急情况时，能够做出符合伦理规范的决策。因此，如何通过有效的教育干预提升护理人员对职业道德的认知与态度，成为护理教育和管理领域的重要课题。本研究旨在探讨通过CD（光盘）形式的教育干预，是否能够显著改善手术室护士的职业道德意识和态度，从而为提升护理服务质量提供理论依据和实践指导。

职业道德作为护理行业的重要组成部分，是指护理人员在日常工作中应遵循的道德准则和行为规范。它不仅关系到护理人员自身的专业发展，还直接影响到患者的治疗体验和医疗团队的整体运作。然而，尽管职业道德教育在护理领域被广泛重视，但在手术室这一特殊环境中，相关的研究仍然较为有限。已有研究表明，手术室护士在实际工作中常常面临伦理困境，例如在维护患者权益与与外科医生建立良好关系之间难以平衡。这种伦理挑战的存在，促使医疗机构和教育机构不断探索新的教育方式，以帮助护士更好地理解和应用职业道德规范。

本研究采用准实验研究方法，通过在培训前和培训后对同一组护理人员进行评估，分析教育干预对其职业道德意识和态度的影响。研究对象为伊朗医学科学大学附属教育治疗中心的64名手术室护士，采用简单随机抽样方法进行选择。研究工具为由研究人员自行设计并经过验证的问卷，用于评估护士在职业道德方面的认知和态度。问卷内容涵盖多个维度，如对患者权利的理解、对职业责任的认知、对伦理困境的处理能力等，旨在全面反映护士在职业道德方面的表现。

在数据收集过程中，研究团队在培训前和培训后分别对参与者进行问卷调查，以获取其在职业道德意识和态度方面的变化情况。培训内容以CD形式呈现，涵盖职业道德的基本原则、伦理决策的框架、实际工作中的伦理问题及应对策略等。这种教育方式不仅便于护士在工作之余进行学习，还能确保培训内容的一致性和系统性。数据分析采用Wilcoxon符号秩检验，以评估培训前后数据的变化是否具有统计学意义。

研究结果显示，教育干预对手术室护士的职业道德意识和态度均产生了显著的积极影响。在培训前，护士在职业道德意识方面的平均得分为45.68 ± 6.01，而在培训后，这一分数上升至50.15 ± 4.7，变化具有统计学意义（P < 0.001）。同样，护士在职业道德态度方面的平均得分也从49.04 ± 4.5提升至65.12 ± 3.4，显示出明显的改善趋势。这些结果表明，通过CD形式的教育干预，手术室护士能够更好地理解职业道德的重要性，并在实际工作中形成更为积极的态度。

从更深层次来看，这一研究结果反映了教育在提升护理人员职业道德素养方面的有效性。在当前的医疗环境中，手术室护士往往需要在短时间内处理大量复杂的任务，面对各种伦理问题时，他们不仅需要专业知识，还需要具备良好的伦理判断力和责任感。通过系统化的教育干预，护士可以更好地掌握职业道德的核心理念，并在实际工作中加以应用。这不仅有助于提升护理质量，还能够增强医疗团队的凝聚力和信任感，为患者提供更加安全和人性化的医疗服务。

此外，本研究还指出了一些可能的局限性。首先，研究仅在伊朗医学科学大学附属教育治疗中心进行，这一特定的环境和文化背景可能影响研究结果的普遍适用性。因此，未来的研究可以考虑在不同类型的医疗机构中开展，以进一步验证教育干预的效果。其次，研究样本仅限于手术室护士，未能涵盖其他护理专科的护士群体。这意味着研究结果可能无法完全适用于所有护理人员，未来的研究应扩大样本范围，以提高研究的代表性和推广价值。

尽管存在上述局限性，本研究仍为护理教育和管理提供了重要的启示。首先，它表明针对特定职业环境的教育干预是可行的，并且能够有效提升护理人员的职业道德意识和态度。这提示医疗机构和教育机构在设计职业道德培训课程时，应充分考虑护理人员的实际工作环境和需求，使培训内容更具针对性和实用性。其次，研究强调了职业道德教育的重要性，特别是在手术室这一特殊领域。通过持续的教育和培训，护理人员可以不断强化自己的职业道德意识，提高自身的伦理素养，从而更好地履行职业责任。

从实践角度来看，本研究的结果具有重要的指导意义。首先，医疗机构可以将职业道德教育纳入护士的在职培训和继续教育体系中，以确保护士能够持续接受相关教育。这种教育不仅有助于提升护士的职业道德水平，还能够增强他们的职业责任感和伦理判断力，从而在面对复杂情况时做出更加合理的决策。其次，护理管理者可以通过实施职业道德培训，提高护理团队的整体素质，进而提升医疗服务的质量和患者满意度。此外，研究还建议未来的研究可以采用观察法或模拟训练等方法，进一步评估职业道德意识和态度是否能够转化为实际行为，从而为护理教育提供更全面的理论支持。

总体而言，本研究为手术室护士的职业道德教育提供了有力的证据，表明通过CD形式的教育干预，可以显著提升护士在职业道德方面的认知和态度。这不仅有助于改善护理人员的职业行为，还能够促进医疗机构的整体发展。然而，为了进一步推广这一教育模式，还需要克服一些现实中的挑战，例如如何在不同文化背景下确保教育内容的适用性，如何在不同的医疗机构中实施有效的培训方案等。未来的研究应在这些方面进行深入探讨，以推动职业道德教育的全面实施和持续改进。

在医疗行业日益发展的今天，职业道德的培养和提升已经成为护理教育和管理的重要议题。手术室护士作为医疗团队中的关键成员，其职业道德素养直接影响到手术过程的安全性和患者的治疗效果。因此，针对手术室护士的职业道德教育，不仅有助于提升他们的专业能力，还能够增强整个医疗团队的伦理意识和责任感。本研究的结果表明，通过系统化的教育干预，手术室护士的职业道德意识和态度可以得到显著改善，这为护理教育提供了新的思路和方法。

此外，本研究还强调了教育在提升护理人员职业道德素养中的作用。传统的职业道德教育往往以理论讲授为主，而本研究采用的CD形式教育则更加注重实践性和互动性，使护士能够在实际工作中更好地理解和应用职业道德规范。这种教育方式不仅提高了学习的效率，还增强了护士的参与感和学习兴趣，有助于他们将所学知识转化为实际行动。因此，未来的职业道德教育可以借鉴这种模式，结合现代技术手段，提高培训的灵活性和覆盖面。

在当前的医疗环境中，护理人员的职业道德素养不仅关系到个人的职业发展，还直接影响到医疗机构的整体声誉和社会信任。因此，提升护理人员的职业道德意识和态度，不仅是一项专业任务，更是一项社会责任。通过有效的教育干预，医疗机构可以培养出更多具备良好职业道德素养的护理人员，从而为患者提供更加优质和安全的医疗服务。同时，这种教育模式也为护理行业的可持续发展提供了支持，有助于构建更加和谐和专业的医疗团队。

最后，本研究的结论表明，职业伦理教育在手术室护士群体中具有显著的教育效果，因此，医疗机构应重视并推广这种教育模式。通过实施系统的教育干预，不仅可以提高护理人员的职业道德水平，还能够促进医疗服务质量的全面提升。未来的研究可以进一步探索不同教育方式对职业道德的影响，以及如何在实际工作中将职业道德意识转化为具体的行为规范，从而为护理教育和管理提供更加全面和深入的理论依据。