反思艾米莉·狄金森的诗《如果我能阻止一颗心破碎》

《Clinical Nurse Specialist》：Reflecting on Emily Dickinson's Poem: “If I Can Stop One Heart From Breaking”

将学术作业转化为发表成果对职业发展有双重益处。Writer’s Camp作为护理领域写作训练营，通过在线指导、案例解析及资源整合助力学者突破发表瓶颈。审稿流程中需注意学生心理预期管理，建立清晰的师生合作规范。

　　

基于学术任务（如论文、毕业设计或顶点项目）完成的手稿进行发表，是一项值得尝试的工作，它能够带来职业和个人上的成就感。研究生教育旨在培养研究想法，这些想法可以在未来的职业生涯中持续发展。通过发表研究成果、项目以及其他学术活动，可以与其他志同道合的人建立联系，从而结识新同事，并为整个职业生涯带来持续的研究和学术贡献。既然这一切都始于第一篇论文的发表，那么让我们来讨论一些实际的方法，帮助你实现这一目标。

首先，让我介绍一下“Writer’s Camp”。这是一个专注于写作、编辑和出版的创新在线社区，特别关注护理领域。该社区由经验丰富的作家兼编辑Leslie H. Nicoll创立，并得到资深指导顾问Peggy L. Chinn和Jayne Jennings Dunlap的支持。Camp提供针对护士群体的写作、编辑和出版方面的指导内容，通过Zoom平台进行线上教育讲座。专题文章会深入探讨重要主题，而通讯则会发布即将举行的活动信息。注册Writer’s Camp是完全免费的！链接如下：Writer’s Camp——护理学者的在线资源：写作、出版与编辑的卓越之道。这本期刊中收录了Camp主任Leslie Nicoll关于学术论文发表的文章，她涵盖了关于如何基于学校作业发表首篇论文的所有实用建议。

该期刊鼓励应届毕业生参考Nicoll的建议，开启学术写作的旅程。这里经常收到关于有趣且重要主题的手稿，这些手稿最初大多源自学校的作业。审稿人和编辑会免费提供宝贵的反馈。我的导师曾提醒我，如果需要支付专家评审费用，那将是一笔不小的开支。

虽然很少有论文在提交后就能被直接接受，但这种情况确实存在。更常见的情况是，作者会被邀请根据评审意见修改论文后重新提交。我们鼓励作者接受这一建议并努力改进论文，但有时作者会因此感到沮丧而放弃。我常常思考，对于小学生作业提出修改要求，是否会被作者视为对学校、教师或作业本身的贬低；而实际上，这只是编辑从论文中发现了改进的空间。有些论文虽然达到了课程学习目标，但仍存在无法克服的缺陷而被拒绝。但这并不意味着这些论文没有潜力。请认真考虑所有反馈意见，尝试以新的视角重新审视你的作品。多年前，该期刊收到过一篇研究生的论文，描述了一项涉及生理测量的初步研究结果。虽然过程中出现了许多问题，但经过修改后，这篇论文成为了一篇强调初步研究重要性的典范。寻找一位写作导师和一个支持你的团队吧——写作是一项需要练习的技能。

最后，我想对教师们说几句。当学生请求帮助发表论文时，你们应该如何回应呢？单独指导每位学生完成发表工作会非常耗时。新毕业生可能满怀热情地开始撰写论文，但在教师投入了大量时间后却失去兴趣。新入职的教师可能也是写作新手，同样需要支持。学校为教师提供了哪些支持措施？学校是否有关于师生合作的出版政策？是否制定了明确贡献、时间表、作者身份等细节的协议？学校是否提供写作指导课程？护理学术界一直在积极推动学生作品的发表。教师们是否已经做好了准备？无论你是学生、教师、写作新手还是对写作、编辑或出版感兴趣的护士，都欢迎你报名参加Writer’s Camp！