提升沙特残障群体生活质量：教师视角下领导力在全纳教育中的核心作用

本综述基于教师视角，探讨了沙特阿拉伯学校领导力在全纳教育（IE）实施中的关键作用。研究揭示了当前存在的多重挑战，包括校方对IE认知不足、专业发展（PD）缺失、团队协作缺乏及官方资源利用不足。作者强调，强化领导力培训、促进跨专业合作并遵循官方IE手册（如Talemia, 2016b）对实现高质量全纳教育至关重要。

　　

关键要素：成功实施全纳教育（IE）的领导力核心

Webster（2018）指出了支持全纳教育（IE）环境中学习者进步的五个关键领导力组成部分：（a）共享决策，（b）课程与教学审查，（c）有利的学习环境，（d）根据员工需求量身定制的专业发展（PD），以及（e）家长和社区参与。要实现IE的有效实施，必须平衡每一个因素。共享决策能够培养协作环境，让所有教育相关者——包括教师、家长、甚至学生——共同参与影响学校政策和实践的决策过程。

方法

研究开始前，本研究已获得沙特教育部伦理批准；该部还随后提供了三所指定男子小学管理人员的联系信息。接下来，利用这些信息，我们联系了每所学校的校长，并请求允许从其各自学校招募员工参与。伊玛目穆罕默德·本·沙特伊斯兰大学（IMSIU）的机构审查委员会也批准了伦理申请。

结果

从教师的访谈中衍生出六个主要主题，这些主题得到了现场笔记数据以及官方IE手册中关于领导力和沙特学校IE实施内容的引用支持。这些主题如下所述。

讨论

研究结果揭示了IE实施中的几个显著差距，教师们认为这些差距可归因于学校领导者。例如，最引人注目的问题之一是未利用IE项目手册（Talemia, 2016b）。鉴于这些工具强调了明确教师角色以促进融合的重要性，学校管理者使用这些工具可以解决本研究中教师提出的许多挑战和关切。