印度北阿坎德邦喜马拉雅山区儿童对气候变化的认识及减缓措施的相关主题分析

《Climate and Development》：Thematic analysis of climate change awareness and mitigation agency in the children of Indian Himalayan region of Uttarakhand

该研究通过访谈11-14岁印度乌塔兰ch邦Kumaon地区儿童，探讨其气候变化认知与行为意愿，发现存在积极/消极看法、神权/人类归因差异及有限/计划性行动力，强调教育需结合儿童生活实际，采用项目式学习并融入祖辈参与。

　　

摘要

尽管“气候变化的人文维度”通过阶级、种姓、种族和性别等身份标识，从社会文化的角度对气候变化进行了交叉性研究，但年龄这一因素却很少被提及。本研究以儿童作为积极的参与者，探讨了北阿坎德邦库马盎地区（一个脆弱的喜马拉雅生态系统）乡村儿童对气候变化的认知及其在环境保护中的作用。研究人员对11至14岁的学龄儿童进行了半结构化访谈，以了解他们对气候变化的认知和知识、对变化原因的归因以及他们推动行为改变的意愿。访谈中浮现出一些对立的观点：一些人认为气候变化是令人痛苦的，而另一些人则认为它是积极的；一些人认为气候变化是由神灵造成的，也有人认为是人为因素导致的；同时，也发现了儿童在环境保护方面能力有限与有积极行动意愿之间的差异。尽管这些儿童对环境有着一定的关注，但他们在气候变化方面的理解、知识、风险认知、因果认知、行动意愿及实际能力仍存在差异。此外，性别、种姓和阶级等因素，以及祖父母与他们的关系、他们的参与方式、城市生活经历以及环境灾害的亲身经历，都对儿童在环境保护中的行动意愿产生了影响。循环性的世界观和社会偏见限制了儿童在环境保护中的作用。基于这些发现，我们提倡开展基于儿童现实生活、认知和愿望的环境教育，而非流于表面的环保行动。建议采用以具体情境为导向的项目式课程、创新性的参与方式，并鼓励祖父母的参与。