基于手机音频剧的虚拟学习促进乌干达小农户猪场生物安全的创新研究

《Discover Viruses》：Drama-based mobile phone-delivered virtual learning as a way to support improved biosecurity in smallholder pig farming

本研究针对乌干达小农户猪价值链中非洲猪瘟(ASF)防控难题，开发了一种基于手机推送的音频剧虚拟学习课程。研究通过系统自动拨打电话向155名参与者推送了10个音频剧，结果显示78%的参与者完成了全部课程，97.9%的参与者表示学到了新知识，93.9%报告改进了养猪管理实践。主题分析揭示了"清洁卫生"、"猪只隔离"和"总体猪群健康"三大主题，表明该方法能有效传递ASF防控知识，为资源有限地区的动物健康推广提供了重要补充手段。

　　

在乌干达，养猪业是许多小农户的重要生计来源，但非洲猪瘟(ASF)的流行给这一产业带来了严重威胁。ASF是一种高致死性的病毒性疾病，目前尚无有效疫苗，生物安全措施成为防控的唯一手段。然而，乌干达北部地区的小农户面临着多重挑战：自由放养的管理模式、低水平的生物安全措施、有限的兽医服务资源，以及贫困导致的基础设施投入不足。这些因素共同导致ASF在家庭猪场中持续传播，造成严重的经济损失。

更复杂的是，即使农户了解ASF的危害，知识并不总能转化为实际行动。结构性的障碍如资金缺乏、基础设施不足，以及传统的信息传播方式（如面对面培训）的可及性限制，都影响了防控措施的落实。特别是在COVID-19大流行期间，传统的群体聚集式培训变得更加困难。因此，寻找一种既能有效传递知识，又能克服时空限制的培训方式，成为当前ASF防控工作的迫切需求。

正是在这样的背景下，由Erika Chenais领导的研究团队在《Discover Viruses》上发表了一项创新研究，他们开发了一种基于手机推送的音频剧虚拟学习课程，专门针对乌干达小农户设计，旨在通过一种更加灵活、可及的方式提高农户的ASF防控知识和实践能力。

研究人员采用的关键技术方法包括：基于前期在乌干达马萨卡地区成功测试的互动语音应答(IVR)技术，开发了10个约5分钟长的音频剧，内容涵盖ASF预防的关键知识点；通过设在坎帕拉马凯雷雷大学表演艺术与电影系的团队将内容翻译为卢奥语并专业录制；利用国际牲畜研究所(ILRI)建立的自动电话系统，根据155名参与者的偏好时间进行每周一次的电话推送；通过系统自动记录参与情况和电话访谈/SMS调查结合的方式，定量与定性评估课程效果。

3 结果

研究结果显示，所有155名参与者都完成了第一个音频的学习，78%（121人）完成了全部10个音频。系统记录与访谈报告之间存在一定差异，但总体参与度很高。量化分析表明，97.9%的参与者报告学到了新知识，93.9%的参与者表示已在养猪管理或疾病预防方面做出了某些改变。

主题分析从访谈回答中归纳出37个主题，其中最突出的三大主题群为"清洁卫生"、"猪只隔离"和"总体猪群健康"。在清洁卫生方面，参与者提到了更换或消毒鞋服、清洁饲料、清洁猪圈等具体措施；在猪只隔离方面，建造猪圈、隔离新引进猪只、禁止自由放养等措施被频繁提及；在总体猪只健康方面，提供优质饲料、疫苗接种和其他治疗、观察猪只健康状况等被广泛讨论。

值得注意的是，参与者不仅记住了关键信息，还能将知识转化为具体行动。例如，一些猪只交易商表示，他们学会了不进入农户的猪圈，而是让卖家将猪带出来，从而减少疾病传播风险。然而，研究也发现了一个重要的误解：部分参与者错误地认为存在ASF疫苗，且需要每三个月接种一次，这与课程中明确强调的"ASF无药可治、无疫苗可防"的信息相矛盾。

4 讨论

本研究证实，基于手机推送的音频剧虚拟学习课程是向乌干达小农户传递ASF防控知识的有效方式。课程被大多数参与者接受，并成功传递了关键信息，激发了行为改变。三大突出主题——清洁卫生、猪只隔离和总体猪群健康——与ASF防控的科学建议高度一致，特别是将ASF预防融入总体猪群健康管理的策略，符合当前疾病防控的主流思路。

研究结果支持将ASF预防信息融入更广泛的猪群健康信息的做法，因为这可能比单独针对某一疾病的方案更容易被采纳。同时，研究强调了将猪价值链中各环节参与者（从养殖户到屠宰商）都纳入培训的重要性，因为ASF的传播涉及整个链条。

然而，研究也暴露了这种方法的局限性。关于疫苗存在的误解表明，即使用心设计的课程也可能无法完全避免错误信息的产生。这可能源于当地用语习惯（"疫苗接种"常被泛指为注射治疗）、其他并行的动物健康项目信息干扰，或参与者对存在有效治疗的期望。这提示未来类似项目需要更加清晰地强调关键信息，并与其他动物健康项目协调，避免信息混乱。

研究的局限性包括参与者来自一个已有的社区参与项目，可能对ASF主题有更高兴趣；电话/SMS访谈可能限制回答的深度；女性参与者的比例较低可能影响结果的全面性；缺乏直接观察来验证自我报告的行为改变。

尽管如此，手机推送的虚拟学习课程展现出了作为传统推广方式补充工具的潜力。它能克服时间、地点限制，允许重复学习，成本相对较低，在资源有限、兽医服务覆盖不足的地区尤其有价值。未来研究可通过更严格的参与者的社会经济背景评估、结合直接观察验证行为改变、以及更清晰的参与者画像，进一步验证这种方法在不同小农户群体中的适用性。

总体而言，这项研究为资源有限环境下动物健康信息的传播提供了一种创新思路，表明即使是最基本的手机技术，也能成为促进农业社区健康管理和疾病防控的有力工具。