在作家训练营中修改你的写作！

《Clinical Nurse Specialist》：Debug Your Writing at Writer’s Camp!

将学术作业成果转化为期刊论文的价值及实践路径分析，强调写作训练营等资源对提升首篇论文质量的作用，指出导师需明确合作条款、提供修改指导及学术规范培训，同时探讨学术期刊对课程论文的审稿标准与修改机制。

　　

基于学术任务（如论文、毕业设计或顶点项目）完成的手稿进行发表，是一项值得尝试的活动，它既能带来职业上的成就感，也能实现个人价值。研究生教育旨在激发可以贯穿整个职业生涯的研究灵感。通过出版物传播研究成果、项目以及其他学术活动，可以开启与志同道合的人们的对话，从而结交新同事，并为整个职业生涯的学术贡献奠定基础。既然一切都要从第一篇发表的文章开始，让我们来讨论一些实际可行的方法，帮助你实现这一目标。

首先，让我介绍一下“作家训练营”（Writer’s Camp）。这是一个专注于写作、编辑和出版的创新在线社区，尤其侧重于护理领域。该训练营由经验丰富的作家兼编辑莱斯利·H·尼科尔（Leslie H. Nicoll）创立并担任负责人，同时得到高级辅导员佩吉·L·钦（Peggy L. Chinn）和杰恩·詹宁斯·邓拉普（Jayne Jennings Dunlap）的支持。训练营提供了专为护士设计的写作、编辑和出版相关内容，还会通过Zoom平台举办线上讲座。专题文章会对重要话题进行深入探讨，而通讯则会发布即将举行的活动信息。报名参加“作家训练营”是完全免费的！点击以下链接即可了解详情：作家训练营——护理学者的在线资源：写作、出版与编辑的卓越之路。本期期刊中收录了莱斯利·尼科尔撰写的一篇关于学术论文发表的文章，她详细介绍了相关经验。

该期刊鼓励应届毕业生参考尼科尔的建议，开启学术写作之旅。我们经常收到来自学生的稿件，这些稿件往往源于他们在学校期间完成的论文。审稿人和编辑会免费提供宝贵的反馈意见。回想起来，我的导师曾提醒我：如果需要支付专业审稿费用，那费用可不菲。

虽然很少有稿件在初次提交时就被直接接受，但这种情况确实存在。更多情况下，作者会被要求根据审稿意见对稿件进行修改后重新提交。我们鼓励作者接受这一建议并努力改进稿件，但有时作者会因此感到沮丧而放弃。我常常思考：对于学生来说，要求他们修改作业是否会被视为对学校、教师或作品本身的贬低？其实，这只是编辑从稿件中看到了改进的空间而已。有些稿件虽然达到了课程学习目标，但仍存在无法克服的缺陷而被拒绝。但这并不意味着这些稿件没有潜力——只要认真考虑所有反馈意见，总能找到改进的方法。多年前，该期刊收到过一名研究生提交的稿件，内容是关于一项生理测量研究的初步结果，尽管过程中出现了许多问题，但经过修改后，这篇稿件成为了强调初步研究重要性的典范。因此，寻找一位写作导师和一个支持你的团队非常重要。写作是一项需要不断练习的技能。

最后，我想对教师们说几句：当学生请求帮助发表论文时，你们应该如何回应呢？与每位学生单独合作完成发表工作会非常耗时。新生可能满怀热情地开始撰写论文，但在教师投入大量时间后却失去兴趣；而新入职的教师可能本身也是写作新手，也需要写作指导。学校为教师提供了哪些支持措施呢？学校是否有关于师生合作发表的明确规定？是否建立了明确的协议来界定双方的职责、时间安排、作者身份等细节？学校是否提供写作培训课程？学术护理领域一直在积极推动学生论文的发表工作。教师们是否为此做好了准备？无论你是学生、教师、写作新手，还是对写作、编辑或出版感兴趣的护理从业者，都欢迎报名参加“作家训练营”吧！