《Early Human Development》：Parental perceptions of academic competence following extremely preterm birth
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儿童极早产（EP）/极低出生体重（ELBW）及足月/正常出生体重（FT/NBW）的家长对其学业的认知差异研究。发现EP/ELBW儿童家长在6-7岁和17-18岁时对其学业能力的评分显著低于FT/NBW儿童（SMD分别为-0.92和-0.73），且低认知评分与EP/ELBW儿童校内教育支持增加相关（OR=0.38和0.42）。研究揭示了家长认知差异对教育资源配置的影响机制。
Kaitlyn Corso | Peter J. Anderson | Michael Takagi | Alice Burnett | Deanne K. Thompson | Lex W. Doyle | Jeanie Cheong | Leona Pascoe | Simone E. Collins
澳大利亚墨尔本莫纳什大学心理科学学院
摘要
背景
极早早产（EP）和/或极低出生体重（ELBW）的儿童面临更大的学业困难风险，且在提供教育支持方面存在差距。父母对子女学业能力的认知会影响他们获得教育支持的机会；然而，关于EP/ELBW人群中父母的这种认知情况，目前了解甚少。
目的
1) 调查6-7岁及17-18岁时，EP/ELBW儿童与足月/正常出生体重（FT/NBW）儿童的父母对其子女学业能力的认知；2) 描述认知能力与获得教育支持之间的关系；3) 探索影响父母认知的因素。
方法
研究样本来自维多利亚州婴儿协作研究（Victorian Infant Collaborative Study）的两个队列，包括71名EP/ELBW儿童和76名FT/NBW儿童的父母，以及28名EP/ELBW青少年和34名FT/NBW青少年的父母。父母完成了MacArthur健康与行为问卷（MacArthur Health and Behaviour Questionnaire）中的学业能力子量表，并报告了他们所获得的教育支持情况。
结果
EP/ELBW儿童的父母对其子女的整体学业能力评价低于FT/NBW儿童的父母（6-7岁：标准化平均差异[SMD] = ?0.92，95%置信区间[?1.35, ?0.50]；17-18岁：SMD = ?0.73，95%置信区间[?1.41, ?0.05]），这种差异在核心学科和非核心学科中均存在。较低的父母认知与更多的学校教育支持相关，尤其是对于EP/ELBW儿童（6-7岁：比值比[OR] = 0.38，95%置信区间[0.22, 0.67；17-18岁：OR = 0.42，95%置信区间[0.19, 0.91]），但与外部支持的可获得性无关。
结论
了解EP/ELBW儿童父母的学业能力认知有助于在教育过渡期间为这些家庭提供支持，并确保他们能够获得适当的教育资源。
