青少年体育参与对社会融入的促进作用：一项基于团队与个人运动的对比研究

本研究针对青少年体育参与能否促进社会整合与公民参与这一关键问题，通过设计Social Integration Scale for Adolescents (SIS-A)和Social Engagement Scale for Adolescents (SCE-A)量表，对400名13-15岁青少年开展为期一学年的干预研究。结果表明，团队运动（特别是足球）显著提升社会整合水平（p=0.000），但未观察到社会参与的显著改善，提示需结合公民教育以强化体育活动的社会效益。

　　

在数字化与城市化快速发展的时代，青少年体力活动水平显著下降，随之而来的不仅是肥胖和运动能力退化等问题，更包括社会疏离和心理韧性减弱等挑战。体育作为促进身心健康发展的重要手段，被广泛认为能够帮助青少年建立社会连接、培养合作精神。然而，现有研究多聚焦于专业运动员或成年群体，缺乏针对普通学校环境中青少年参与体育活动的社会效益的系统研究，特别是对不同类型运动（如团队运动与个人运动）在社会整合（Social Integration）和社会参与（Social Engagement）方面的差异化影响尚未明确。为此，黄子健（Huang Zijian）与魏伟（Wei Wang）在《Scientific Reports》发表了一项实证研究，探讨了青少年参与足球、排球、田径和网球四种运动后社会性发展的变化。

研究采用自行开发的Social Integration Scale for Adolescents (SIS-A) 和 Social Engagement Scale for Adolescents (SCE-A) 量表，对乌克兰一所中学400名13-15岁学生进行了为期一学年（30周）的干预实验。受试者被随机分为对照组（仅参加常规体育课）和实验组（额外参加每周3次、每次90分钟的专业运动训练）。实验组进一步分为足球、排球、田径和网球四个亚组。研究通过前测与后测问卷调查，使用配对t检验、独立样本t检验、单因素方差分析（ANOVA）和图基事后检验（Tukey’s post-hoc analysis）进行数据处理，并计算科恩d值（Cohen’s d）评估效应大小。

研究结果显示，在社会整合方面，所有运动亚组后测得分均显著提高（p=0.000），其中足球组提升幅度最大（Sense of Belonging, SOB提升6.10分；Peer Interaction, PI提升7.46分），排球组次之，而个人运动（田径和网球）效果相对较小。效应量分析显示足球组的SOB和PI科恩d值分别达到2.98和3.30，属高度效应。对照组则无显著变化。这表明团队运动在促进同伴互动和归属感方面更具优势。

然而，在社会参与方面，无论是社区贡献（Community Contribution, CC）还是公民行动（Civic Activism, CA），实验组与对照组均未呈现显著差异（p>0.005）。效应量分析进一步支持了这一结果（CC的d=0.08，CA的d=0.28），说明仅凭运动干预未能有效激发青少年的公民意识与社区参与行为。

讨论部分指出，尽管运动——特别是团队运动——能有效促进青少年之间的社会连接和群体融入，但其对社会参与的提升作用有限，可能源于干预方案中缺乏明确的公民教育内容或社区服务机会。该发现与先前研究一致，即体育本身虽有助于个人成长和社交技能发展，但若不结合有针对性的社会责任教育，难以自然转化为更广泛的公民行为。研究还指出，未来需考虑家庭支持、同伴影响及社会经济背景等变量的交互作用，并采用更长周期的纵向设计进一步验证效果的持续性。

该研究不仅为学校体育课程设计与课外活动规划提供了实证依据，也强调了在青少年发展计划中应区分“社会整合”与“社会参与”这两个常被混淆的维度，并呼吁教育者和政策制定者在推动体育活动时，融入更多社区服务与公民教育元素，以全面发挥体育在促进青少年社会性发展方面的潜力。