探索STEAM教育与联通学习对小学生数字时代技能的影响

《Thinking Skills and Creativity》：Exploring the Impact of STEAM and Connected Learning on Skills of digital age in Primary Schools

本研究通过混合方法设计，探讨连接式学习（CL）与STEAM活动结合对小学生的数字媒体素养、21世纪技能及社会创业意图的影响。通过前测-后测实验和结构方程模型分析，发现CL整合的STEAM项目显著提升了学生的数字素养（DLS）和21世纪学习创新能力（CLIS），但对社会创业意图（SEIS）的预测作用不显著。研究验证了CL框架下STEAM教育的有效性，强调兴趣驱动和跨学科整合的重要性，为数字化教育实践提供新路径。

　　本研究探讨了将连接学习（Connected Learning, CL）与STEAM活动相结合对小学生数字技能的影响。研究聚焦于21世纪学习与创新技能、社会创业目标以及数字媒体素养，旨在评估这种融合是否能有效提升学生在这些领域的表现。研究采用了一种混合方法的探索性序贯设计，首先通过与学生和家长的访谈以及教师观察，识别出学生的兴趣领域，随后据此设计了一个为期10周的STEAM导向科学课程。研究中使用了21世纪学习与创新技能量表、社会创业意向量表和数字素养量表，分别在培训前和培训后对学生进行评估。通过结构方程模型分析数据，研究发现结合STEAM活动和连接学习显著提升了学生的数字媒体素养，这一效果进一步被21世纪技能和社会创业能力的提升所强化。这项研究验证了将STEAM与连接学习整合以培养年轻学习者关键数字能力和创新才能的有效性。

在当前数字技术飞速发展的背景下，教育体系正面临重大变革。传统的以知识传递为中心的教学模式已无法满足21世纪学习者的需求，而连接学习则提供了一种更加全面、互动和现实导向的教育方法。连接学习强调将学习者的兴趣与学术内容、支持性关系和现实世界的机会相联系，从而创造一个更具包容性、参与性和相关性的学习环境。这种学习方式不仅帮助学生将个人兴趣与学术目标结合，还促进了他们在真实世界中应用所学知识的能力。此外，连接学习还重视教育公平和参与，通过将学生连接到导师、资源和反映其文化资本与社会背景的学术路径，降低结构性障碍，使所有学生都能获得相应的学习机会。

连接学习与STEAM教育的融合体现了对现代教育需求的深刻理解。STEAM教育强调跨学科教学，旨在培养学生解决实际问题的能力，而连接学习则通过兴趣驱动的方式，将学生带入真实的学习情境。这种整合不仅有助于提升学生的数字素养，还促进了他们的创新思维和社会创业意识。STEAM教育通过结合科学、技术、工程、艺术和数学，使学生能够在实际项目中运用所学知识，如设计和建造“?ark Kafe”（即“乡村咖啡馆”），这一活动结合了科学、生活科学、数学、视觉艺术和信息技术课程的内容，使学生能够在真实情境中进行创造性实践。这种实践不仅增强了学生的动手能力，还提高了他们的协作、沟通和问题解决能力，从而为未来的职业发展打下坚实的基础。

连接学习的实施涉及多个阶段。首先，通过与学生和家长的访谈，确定了学生的兴趣领域，包括工程设计、摄影与视频制作、社交媒体、新闻媒体制作以及讲故事和戏剧表演。随后，研究团队根据这些兴趣领域，将学生分为不同的小组，如工程与投影组、生产阶段组、摄影与视频媒体组、学校报纸组以及讲故事与虚构组。在课程开始前，研究团队对实验组和对照组进行了预测试，以评估他们的初始技能水平。课程期间，学生参与了多项STEAM活动，包括设计咖啡馆、制作海报、使用数字工具进行创作、与专家交流以及在社交媒体上分享他们的成果。这些活动不仅促进了学生的技能发展，还增强了他们的社会责任感和对社会问题的关注。

通过数据分析，研究发现连接学习对学生的21世纪学习与创新技能（21st CLIS）和数字素养（DLS）有显著的积极影响。然而，社会创业意向（SEIS）的变化未达到统计学上的显著性。这一结果可能受到多种因素的影响，包括STEAM活动在连接学习框架中的侧重点，以及学生的家庭背景和经济状况。研究还发现，21世纪技能在预测数字素养方面发挥了重要作用，而社会创业意向则在课程结束后对数字素养产生了显著的正向影响。这表明，连接学习不仅提升了学生的数字技能，还通过社会创业活动增强了他们将这些技能应用于实际问题解决的能力。

连接学习的实施不仅依赖于STEAM活动，还需要有效的教育策略来支持学生的兴趣发展。研究中采用的混合方法设计，使研究人员能够从定性角度深入了解学生的兴趣，再通过定量评估测量这些兴趣如何转化为实际技能。这种设计有助于确保课程内容与学生的需求相匹配，从而提高学习的效率和效果。此外，研究还强调了教师在连接学习中的关键作用，他们不仅需要引导学生探索自己的兴趣，还需要为学生提供必要的支持和资源，以促进他们的学习过程。

研究结果表明，连接学习能够有效提升学生的数字素养和21世纪技能，这些技能在现代社会中至关重要。通过STEAM活动，学生不仅掌握了数字工具的使用，还学会了如何将这些工具应用于实际问题解决。此外，社会创业活动使学生能够将他们的兴趣转化为实际的社会价值，从而培养他们的社会责任感和创新精神。然而，社会创业意向的提升可能受到外部因素的限制，如家庭经济状况和教育环境的影响，这提示未来的教育实践需要更多关注这些因素，以确保所有学生都能获得公平的学习机会。

研究还指出，STEAM教育在连接学习框架中的应用，能够激发学生的创造力和团队合作精神，使他们更好地适应未来的全球竞争环境。STEAM教育通过跨学科的方式，帮助学生将科学、技术、工程、艺术和数学知识结合起来，以解决复杂的社会问题。这种教育模式不仅提高了学生的数字素养，还培养了他们的批判性思维和创新意识，使他们能够在未来的职业生涯中发挥更大的作用。

最后，研究强调了教育政策制定者和教师在推动连接学习和STEAM教育融合中的责任。为了实现这一目标，需要在课程设计中融入更多支持性元素，如与社区的合作、跨学科的项目式学习以及利用数字技术促进学习者的互动和表达。此外，还需要进一步的研究来验证这些方法的长期效果，并探索如何在不同教育背景下推广这些实践。通过将连接学习与STEAM教育相结合，教育者可以为学生创造一个更加丰富、互动和有意义的学习环境，从而培养出适应未来社会需求的创新型人才。