综述：学校环境中的金融素养项目：一项范围综述

《Educational Research Review》：Financial literacy programs in school settings: a scoping review

该综述系统分析学校金融素养课程的研究，发现内容与评估方法异质性显著，虽多数证实课程有效性，但方法学质量差异影响结论可靠性，为政策制定和教育实践提供参考基础。

　　

Fran?ois Molin|Ivonne Lipsch-Wijnen|Alana Vandebeek|Gjalt-Jorn Peters

开放大学心理学学院，荷兰海尔伦市Valkenburgerweg 177号

摘要

学校中的金融素养项目旨在让学生掌握做出明智财务决策所需的知识和技能。本综述全面介绍了这些项目的具体内容、评估结果及评估方法。通过对七个数据库的系统性搜索，共发现了56项相关研究。研究发现，在金融素养的概念界定和实施方式上存在显著差异，这限制了各项研究之间的可比性。尽管大多数研究都显示出了积极的效果，但方法论质量上的差异引发了人们对这些研究结果可靠性的担忧。通过梳理这些模式，本综述为政策制定者和教育工作者提供了更连贯、基于证据的指导，帮助他们设计和评估有效的金融素养教育计划。