儿童工作记忆能力测试的准确性与可靠性：其与泰国儿童学业成就之间的关系

《Applied Cognitive Psychology》：Accuracy and Confidence on the Working Memory Power Test for Children: Relationships With Academic Achievement in Thai Children

泰国小学生工作记忆准确性及信心与学业成就的关系研究。采用WMPT测试工作记忆准确性及信心，结合Mahidol大学数学与语言测试评估学业表现。结果显示准确性及信心均与数学、语言成绩显著相关（r=0.298-0.376），且高准确性高信心组学业表现最优。研究首次证实泰国儿童工作记忆信心与准确性对学业成就的预测作用，验证WMPT在东南亚文化背景下的适用性，为早期干预提供依据。

　　这项研究旨在探讨泰国小学生的工作记忆能力与其学术成就之间的关系，特别是在阅读和数学两个领域。工作记忆作为一种复杂的认知系统，不仅能够存储信息，还能够对信息进行处理和操控，是学习过程中不可或缺的组成部分。在西方国家的研究中，已经广泛证实了工作记忆与学术表现之间的紧密联系，但这些研究主要集中在教育体系较为发达的地区，如英国、美国和澳大利亚。因此，本研究首次将这种联系直接应用于泰国的教育环境中，为理解东南亚地区儿童的学习能力提供了新的视角。

研究采用了一种名为“工作记忆能力测试”（Working Memory Power Test, WMPT）的评估工具，这是一种自评、全自动的单任务测试，适用于不同文化背景和能力水平的儿童。测试包括五个难度级别：记忆、一次交换、两次交换、三次交换和四次交换。每个级别的任务都要求儿童在屏幕上识别和记忆特定的图片顺序，并在随后的测试中选择正确的顺序。测试中使用了简单的动物图像，以避免语言障碍对评估结果的影响。此外，儿童在完成每个任务后会被要求评估自己对答案的信心，使用一个四分量表。这种结合准确性和信心的评估方式，为研究儿童在学习过程中的自我监控能力提供了独特的视角。

研究对象为115名来自泰国中部Nakhon Pathom省的儿童，年龄在8岁8个月到11岁9个月之间，主要就读于四年级和五年级。测试在学校的日常课程中进行，由学生在小组环境中完成，确保了测试的便捷性和适用性。研究发现，随着任务难度的增加，儿童在WMPT中的准确率和信心评分均显著下降。例如，在记忆条件下的准确率达到72%，而在四次交换条件下，只有10%的儿童能够达到满分。这一趋势表明，随着任务复杂性的增加，儿童的工作记忆负荷也相应提高，从而影响了他们的表现。

进一步的分析表明，工作记忆的准确率和信心评分与学术成就之间存在显著的正相关关系。在数学和语言测试中，准确率和信心评分均对成绩有显著预测作用。数学测试的平均得分约为60.3%，而语言测试的平均得分则为47.4%。值得注意的是，虽然数学测试的准确率通常被认为对工作记忆的依赖程度更高，但本研究发现，工作记忆信心评分对语言测试的预测作用更为显著。这一结果与之前的研究有所不同，提示在泰国的教育环境中，信心可能在语言学习中扮演着更为关键的角色。

此外，研究还探讨了工作记忆准确率和信心评分之间的交互作用对学术成就的影响。结果表明，准确率和信心较高的儿童在学术表现上优于其他组别，尤其是在语言测试中。然而，在数学测试中，虽然高准确率和高信心组的表现优于低准确率和低信心组，但这种差异并未达到统计学意义上的显著性。这可能与泰国教育体系中强调记忆和重复学习的方式有关，导致学生在数学测试中更多依赖于已掌握的知识，而非工作记忆的动态处理能力。

研究的局限性在于样本主要来自城市地区，而泰国城乡之间在生活经验、社会经济因素、教育机会和学校资源方面存在显著差异。因此，未来的研究需要进一步探索这些结果是否适用于农村或不同社会经济背景的学生。此外，考虑到工作记忆的评估可能受到教学方法的影响，研究建议在实施WMPT前增加一些练习环节，以帮助学生更好地适应测试要求，从而减少因不熟悉测试而带来的表现差异。

本研究的意义在于，它不仅验证了工作记忆与学术成就之间的关系在泰国的适用性，还为教育工作者提供了一种快速、有效的工具，用于识别儿童的工作记忆问题，并据此提供适当的支持和干预措施。同时，研究也强调了信心在学习过程中的重要性，特别是在语言学习中，自信的儿童更有可能在测试中取得更好的成绩。因此，未来的教育实践可以更加关注儿童在学习过程中的自我评估和信心培养，以提升其整体的学术表现。

总体而言，这项研究为理解泰国儿童的学习能力提供了重要的实证依据，也为发展适用于非西方教育环境的工作记忆评估工具奠定了基础。通过进一步的研究，可以更好地了解不同文化背景下工作记忆与学术成就之间的关系，并制定更加个性化的教育干预策略，以促进所有儿童的全面发展。