青春期前儿童和成人中，视觉注意力与欺凌场景中的角色识别能力

《British Journal of Educational Psychology》：Visual attention and role recognition in bullying vignettes in preadolescents and adults

霸凌场景中，眼动追踪与语言描述结合研究发现，成年人在视觉注意和语言描述中更关注非主导角色（防御者、帮凶、旁观者），而预青少年主要聚焦霸凌者与受害者。该差异源于成人更成熟的注意力控制（顶-下加工）和社会经验积累。摘要：

　　该研究聚焦于不同年龄群体在观察和理解欺凌场景时的视觉注意力与语言描述差异。传统上，欺凌研究主要依赖自我报告的方法，如问卷和访谈，但这些方法存在一定的局限性，例如可能受到记忆偏差或社会期望的影响。因此，本研究引入了眼动追踪技术，结合了隐性注意力指标（如总注视时长、访问次数、注视次数）与显性语言描述，以更全面地了解欺凌场景中不同角色的识别过程。

研究采用了12个基于情景的欺凌片段，每个片段中包含了欺凌者、受害者、支持欺凌者、保护者和旁观者等角色。通过眼动追踪技术，研究人员能够记录参与者在观察这些场景时的注意力分布情况，而通过访谈和语言描述，则可以评估他们对这些角色的认知与理解。实验中，参与者被分为两组：一组是年龄在10.11岁左右的学龄前儿童（标准差为1.10），另一组是年龄在30.72岁左右的成年人（标准差为4.89）。研究结果显示，无论是儿童还是成年人，都倾向于关注欺凌者和受害者，这表明这两个角色在欺凌场景中具有显著的中心地位。然而，成年人在对其他角色（如保护者、支持欺凌者和旁观者）的注意力和语言描述上表现出更强的能力。

具体而言，成年人在这些角色上的总注视时长、访问次数和注视次数均显著高于儿童。这说明成年人能够更有效地识别和描述这些次要角色，而儿童则较少关注或描述这些角色。这种差异可能与成年人在社会经验、认知发展和注意力控制方面的成熟有关。随着年龄增长，人们逐渐发展出更复杂的注意力调控机制，使得他们能够有意识地选择性关注对理解社会互动至关重要的信息。此外，成年人在日常生活中积累了更多与欺凌相关的社会经验，这可能帮助他们更好地理解欺凌场景中各角色之间的关系和互动。

研究还通过三种控制分析排除了注意力差异可能由视觉显著性、绝对中心位置或角色之间的空间关系所导致的可能性。这些控制分析显示，注意力差异确实反映了年龄相关的认知发展，而不是视觉特征或场景布局的差异。因此，研究结果强调了年龄在社会注意力发展中的关键作用，以及成年人在促进儿童对欺凌场景中所有角色的认知方面的重要性。

从教育和干预的角度来看，这些发现具有重要的现实意义。儿童往往只关注欺凌的直接参与者，即欺凌者和受害者，而忽视了其他角色的存在和作用。这可能限制了他们对欺凌场景的整体理解，影响他们对欺凌后果的判断以及采取适当应对措施的能力。因此，教育工作者和政策制定者可以利用成年人对欺凌场景的全面认知，设计更有效的干预策略，帮助儿童建立更全面的社会认知框架，从而促进积极的同伴互动和减少欺凌行为的发生。

此外，研究还指出了一些可能的局限性。例如，研究未涵盖更广泛的年龄范围，包括年幼儿童、青少年和老年群体，这使得研究结果可能无法完全反映不同发展阶段的社会注意力变化。同时，成年人的样本存在性别比例不平衡的问题，可能影响注意力和理解模式的普遍性。未来的研究可以考虑扩大样本范围，纳入更多元化的群体，并对教育背景、社会经济地位等变量进行更深入的分析。

研究还提到，眼动追踪与语言描述的顺序可能影响参与者对场景的处理方式。例如，如果在进行眼动追踪之前要求参与者描述场景，可能会改变他们的注意力分配。因此，未来的研究可以尝试不同的任务顺序，以评估其对注意力和认知描述的影响。

总的来说，这项研究揭示了成年人与儿童在观察和理解欺凌场景时的显著差异。成年人不仅能够更有效地识别和描述欺凌中的次要角色，还具备更强的注意力调控能力。这些发现强调了成年人在促进儿童社会认知发展中的重要作用，并为未来的教育干预提供了理论依据和实践方向。通过结合隐性和显性测量方法，研究为欺凌行为的预防和应对策略提供了新的视角，有助于构建更加全面和有效的社会教育体系。