在提示回忆任务中，内隐与外显元认知监控与控制的发展轨迹

《Journal of Experimental Child Psychology》：The developmental trajectories of implicit and explicit metacognitive monitoring and control in cued recall

记忆准确性预测：5-11岁儿童元认知监控与控制的发展差异。通过视频回忆任务，分析显式（信心评分）和隐式（不确定性手势）监控及控制过程（盒子分类、I don't know回答）对记忆准确性的影响。研究发现显式监控随年龄提升，但隐式监控和控制过程无显著年龄差异；不确定性手势部分中介信心与准确性的关系。为儿童元认知发展及法律审讯提供依据。

　　在本研究中，我们探讨了五至十一岁儿童在记忆任务中如何进行元认知监控和控制，以及这些能力在不同年龄段的发展情况。通过分析儿童在观看两个日常事件视频后对记忆问题的回答，我们发现儿童在某些情况下无法准确地判断自己记忆的准确性，并且在被要求提供答案之前表达“不知道”的情况下，其记忆准确率更低。然而，在自愿回答的情况下，显性监控（如信心评分）和隐性监控（如通过行为手势反映认知努力）以及控制机制（如选择展示或隐藏答案）都能有效预测记忆的准确性。我们的研究结果表明，显性监控在预测记忆准确性方面有随年龄增长而提高的趋势，而隐性监控和控制过程则在这一阶段变化不大。此外，我们还发现信心与记忆准确性之间存在直接和间接的联系，支持了元认知监控的间接访问理论。

### 元认知监控的发展

元认知是一种复杂的技能，使我们能够评估自己的记忆准确性并调整行为。这种能力分为两个主要组成部分：监控和控制。监控指的是个体对自己记忆的准确性进行反思，而控制则是基于这种反思调整行为以提高记忆表现。我们研究了儿童在不同年龄阶段如何利用显性和隐性监控机制来预测记忆的准确性。

在显性监控方面，儿童被要求在回答记忆问题后提供信心评分，以反映他们对自己答案的确定程度。结果显示，五至十一岁的儿童能够根据记忆的准确性提供较高的信心评分，这表明他们具备一定的显性监控能力。然而，随着年龄的增长，这种能力有所提升，说明显性监控在这一阶段仍在发展中。这与之前的研究一致，即五岁左右的儿童已经能够使用信心评分来区分记忆的准确性，但这种能力在七到十岁期间有更明显的进步。

在隐性监控方面，我们记录了儿童在回答记忆问题时的行为手势，如长时间停顿、非单词填充、犹豫用语、面部表情和眼神交流等。这些行为被认为是认知努力的指标，反映了个体在回忆时的不确定性。研究发现，这些隐性监控行为在预测记忆准确性方面同样有效，但它们在不同年龄段之间的变化不显著。这表明，尽管儿童能够使用这些隐性监控行为，但它们的发展轨迹与显性监控不同，可能在早期阶段就已形成。

### 控制机制的发展

元认知控制指的是个体根据自己的监控信息调整行为以提高记忆表现。我们通过两种方式评估控制机制：一种是让儿童选择展示或隐藏他们的答案，另一种是允许他们选择“不知道”以避免回答不确定的问题。结果显示，儿童在两种情况下都能有效地控制他们的记忆表现。对于展示或隐藏答案的选择，五至十一岁的儿童更倾向于将正确答案放入展示框，而将错误答案放入隐藏框。这表明他们能够根据记忆的准确性做出选择，以提高整体表现。

对于“不知道”选项的使用，我们发现儿童在不确定的情况下更倾向于选择这一选项，以避免提供不准确的答案。然而，当这些问题再次被询问时，他们对这些答案的准确率较低，表明选择“不知道”可能有助于减少错误率。尽管年龄对控制机制的使用没有显著影响，但这种行为在不同年龄段的儿童中普遍存在，说明控制机制在这一阶段的发展相对稳定。

### 监控与控制的互动

我们的研究还探讨了监控和控制之间的关系。结果显示，信心评分与记忆准确性之间存在直接和间接的联系。间接联系表明，儿童在回答问题时的行为手势（如犹豫用语和长时间停顿）可以作为他们形成信心评分的线索。这支持了间接访问理论，即儿童通过观察自己的行为来判断记忆的准确性，而不是直接依赖于记忆本身的强度。

此外，我们发现，当儿童在回答问题时表达“不知道”后，他们对这些答案的准确率较低，且无法有效形成信心评分。这表明，选择“不知道”可能是一种策略，帮助儿童避免提供不准确的答案，但这种策略的使用在不同年龄段的儿童中并没有显著差异。因此，尽管控制机制在五至十一岁期间有所发展，但其变化幅度较小。

### 年龄差异与认知发展

我们的研究结果还揭示了不同年龄段儿童在元认知监控和控制上的差异。五至六岁的儿童在回答问题时表现出较高的不确定性，他们更频繁地使用隐性监控行为，如长时间停顿和非单词填充。然而，随着年龄的增长，这种不确定性逐渐减少，显性监控的准确性提高。七至八岁的儿童在记忆准确性上表现更好，且他们的信心评分与记忆准确性之间的关系更加紧密。九至十一岁的儿童则表现出更高的记忆准确率，且能够更有效地利用信心评分来区分记忆的准确性。

这些发现表明，显性监控在五至十一岁期间有显著的发展，而隐性监控和控制机制则相对稳定。这可能与儿童在早期阶段对自身记忆的反思能力较弱有关，而随着年龄的增长，他们能够更有效地利用显性监控信息来提高记忆表现。此外，隐性监控行为在儿童早期就已经存在，但它们的发展轨迹与显性监控不同，可能在更早的年龄阶段就已形成。

### 实践意义与未来研究方向

本研究的结果对理解和应用儿童的元认知能力具有重要意义。在法律和教育领域，了解儿童如何监控和控制他们的记忆表现可以帮助设计更有效的面试策略和教学方法。例如，在儿童证人访谈中，避免重复那些儿童之前表示“不知道”的问题，可能有助于减少错误率和提高记忆的准确性。此外，教育者可以通过鼓励儿童在不确定时表达“不知道”，并提供适当的反馈，来帮助他们发展元认知技能。

未来的研究可以进一步探讨不同任务类型对元认知能力的影响，以及如何通过不同的方法（如使用元认知效率指标）来分离记忆表现和元认知能力。此外，研究还可以考虑其他隐性监控行为，以更全面地理解儿童在不同年龄段如何利用这些行为来提高记忆的准确性。总之，本研究为理解儿童元认知能力的发展提供了重要的证据，并为相关领域的实践应用提供了理论支持。