结构化简报：通过模拟游戏实现有意义的学习体验

《COMPUTERS and EDUCATION》：Structured briefing: Towards meaningful learning experiences with simulation games

本文通过系统文献综述，提出模拟游戏简报的三阶段框架（预简报、主简报、后简报），强调结构、内容、时间、形式及学习者的核心要素，并探讨 facilitator 的关键作用，以优化学习效果和过渡到游戏世界。

　　### 模拟游戏中的简介：设计与实施的全面解析

模拟游戏（Simulation Games, SG）是一种融合教育与娱乐的交互式学习工具，其核心价值在于通过模拟复杂现实情境，使学习者能够在安全、可控的环境中体验、探索和实验。模拟游戏通常包含三个关键阶段：简介（briefing）、游戏阶段（gameplay）和总结（debriefing）。尽管总结阶段常被视为模拟游戏过程中最具影响力的部分，但简介阶段的重要性同样不容忽视，却在相关研究中被忽视和研究不足。简介不仅是学习者与引导者之间建立联系的起点，还对学习体验和成果产生深远影响。因此，理解如何实施一个有意义的简介，以支持模拟游戏的目标，成为当前研究的重要课题。

简介可以分为三个子阶段：预简介（pre-briefing）、主简介（main-briefing）和后简介（post-briefing）。在每个阶段中，引导者都承担着重要的责任，确保模拟游戏的成功进行。引导者不仅要提供必要的信息，还要帮助学习者建立对游戏目标和规则的清晰认知，从而增强他们的参与感和信心。同时，简介阶段也是建立游戏环境与现实世界之间的桥梁，使学习者能够顺利过渡到虚拟情境中，更好地理解并投入到模拟活动中。

模拟游戏的简介不仅仅是对游戏规则和背景的简单介绍，它更是一个全面的过程，涉及学习者的情感准备、目标设定、角色分配、资源说明等。例如，一些研究指出，简介阶段可以通过角色介绍和规则讲解，使学习者对即将参与的模拟情境有更深入的理解，从而增强他们在游戏中的互动和决策能力。此外，简介阶段还可能包括一些情感引导，帮助学习者克服对失败的恐惧，从而在模拟游戏中更加开放和积极地参与。

在模拟游戏的背景下，简介的作用主要体现在以下几个方面：首先，它为学习者提供一个清晰的框架，使他们能够理解游戏的目标、规则和背景；其次，它有助于建立一个安全和信任的学习环境，使学习者能够更好地投入游戏；最后，它为游戏的顺利进行奠定基础，使学习者能够在明确的指导和信息下开展游戏活动，从而实现预期的学习目标。

从现有的研究来看，尽管许多学者强调了简介在模拟游戏中的重要性，但关于如何有效实施简介的研究仍显不足。一些研究指出，简介阶段的结构、内容、时间安排以及形式选择对学习效果具有重要影响。例如，一些学者认为，简介需要在有限的时间内提供足够的信息，避免信息过多导致学习者难以消化，或信息不足导致他们无法充分理解游戏情境。此外，简介的形式也可以多样化，包括传统的书面材料、讲座、小组讨论，以及现代的视频教程和互动式演示。

在实际操作中，引导者需要根据学习者的背景和需求，灵活调整简介的内容和形式。例如，对于缺乏游戏经验的学习者，可能需要更多的背景介绍和规则讲解，以帮助他们更好地适应游戏环境。而对于有丰富经验的学习者，则可以采用更简练的方式，仅提供关键信息。此外，简介的时间安排也需要合理，既要确保学习者有足够的时间理解游戏内容，又不能占用过多时间，影响后续的游戏体验。

综上所述，模拟游戏的简介是一个复杂而重要的过程，它不仅涉及信息的传递，还包括学习者的情感引导、目标设定和角色分配。通过合理的简介设计，可以为模拟游戏创造一个更有意义的学习环境，使学习者能够更好地参与游戏，实现预期的学习目标。因此，对简介阶段的研究和实践具有重要的现实意义和理论价值。