教师招聘领域的数字化创新：一项实验研究

《COMPUTERS and EDUCATION》：Digital innovations in teacher recruitment: An experimental study

数字干预对大学生教师职业动机的影响研究。通过两阶段实验，测试了游戏式招聘工具TeachQuest和现实工作预览（RJP）对兴趣、自我效能及职业匹配感的影响。结果显示：TeachQuest通过沉浸叙事提升兴趣并维持六周效果；RJP通过即时反馈增强自我效能感，但职业匹配感波动。用户经验分析表明，意义感、自主性正向影响动机，而沉浸体验对长期兴趣起关键作用。研究为设计适配Z世代数字原生特征的教师招聘工具提供实证依据。

　　教师短缺是全球许多国家面临的一个严峻挑战，特别是在基础教育领域，这一问题尤为突出。随着初始教师教育（ITE）项目注册人数的减少和对有才华年轻人的竞争加剧，这一现象变得更加严重。为了解决这一问题，本研究开发并测试了两种数字干预手段——一种是说服性游戏（TeachQuest），另一种是现实工作预览（RJP），旨在增强大学本科生对教师职业的兴趣、教学自我效能感以及对职业的适应性认知。研究采用了两阶段的实验设计，招募了957名参与者，随机分配到TeachQuest、RJP或对照组（Gravity Heist）。结果表明，两种干预手段在提升兴趣和适应性认知方面均表现出积极效果，而RJP还显著提升了自我效能感。在第二阶段的延迟后测（六周后，样本为572人）中，虽然动机相关的结果仍然高于前测水平，但变化呈现出非线性趋势，TeachQuest通过参与者的沉浸体验维持了兴趣，而RJP则通过掌握体验保持了自我效能感。这些发现为设计可扩展且基于证据的教师招聘工具提供了新的见解，这些工具能够契合未来教师申请者的兴趣和数字生活特点。

教师短缺问题不仅影响教育系统的稳定性，还对社会和经济产生深远影响。无论国家的经济状况如何，这一问题都普遍存在，尤其在发展中国家更为严重。例如，在撒哈拉以南非洲地区，90%的中学面临教师短缺。这一现象的原因复杂多样，包括国家经济状况（教师供应受经济表现和整体就业机会的影响）、薪酬结构以及职业的社会地位等。新冠疫情后，教师短缺问题几乎在所有国家都变得普遍，而传统的招聘策略在解决这一问题上未能取得显著成效。因此，探索新的、创新的招聘方法变得尤为必要。

在考虑如何吸引潜在教师进入教育行业时，了解申请者的动机至关重要。近年来的研究表明，潜在教师选择进入教师职业的动机多种多样，包括内在动机（如社会贡献）和外在动机（如薪资和职业保障）。此外，随着“Z世代”成为主要的申请群体，他们的数字原生特性、对工作意义的追求以及职业不确定性使得传统的招聘方式难以满足他们的需求。因此，招聘信息的传递方式必须适应这些特点，包括数字互动性、同步性（即信息传递的速度和响应性）以及真实性。

本研究提出的两种数字干预手段，TeachQuest和RJP，旨在通过不同的方式提升潜在教师对教师职业的兴趣、自我效能感和适应性认知。TeachQuest是一款视觉小说风格的游戏，参与者通过扮演新晋教师，体验其在英国中学的第一学期。游戏内容包括五个一周的场景，涉及学生、同事、家长和朋友等角色，每个角色都提供了独特的视角和挑战。游戏还包含“教学事件”和“核心事件”，以帮助参与者更全面地了解教师职业。参与者在完成游戏后会收到来自导师的反馈，以及一个他们帮助过的学生的后续信息，这些反馈和互动有助于提升他们的兴趣和适应性认知。

另一方面，RJP是一种通过动画场景展示教师工作的干预手段。这些场景旨在提供一个真实、可信的工作环境描述，包括正面和负面的情况。参与者需要观看简短的视频场景，评估三个可能的应对方式，然后写下他们的反思理由，并阅读与经验教师评分的实时反馈。RJP的设计原则强调平衡、真实和可信，这些原则有助于提升申请者的自我效能感和适应性认知。

两种干预手段在提升兴趣和适应性认知方面均表现出显著效果，但它们在提升自我效能感方面有所不同。TeachQuest通过沉浸体验维持了兴趣，而RJP通过掌握体验保持了自我效能感。这些结果表明，沉浸式的游戏干预可能在吸引潜在教师方面更具优势，而RJP则在提升自信方面更为有效。

研究还发现，参与者的年龄、性别和种族等人口统计特征对动机相关变量有显著影响。例如，年龄较大的参与者在兴趣和适应性认知方面表现出更高的基线水平，而种族和性别也对体验和动机有不同影响。这些发现强调了在设计教师招聘工具时，需要考虑这些因素，以确保干预手段的有效性和公平性。

此外，研究还探讨了行为数据，即参与者是否点击政府ITE网站的链接。虽然没有发现显著差异，但RJP组的参与者更倾向于点击链接，这表明RJP可能在促进进一步的互动和信息获取方面更具潜力。然而，由于样本量较小，这些结果仍需进一步验证。

本研究的局限性包括样本来源和研究设计。参与者是从在线参与池中招募的，可能与目标人群（大学本科生）存在差异。此外，研究未考虑低努力响应（即参与者的回答是否认真），这可能影响结果的准确性。未来的研究可以考虑更严格的参与筛选和更贴近实际的对照条件，以确保研究结果的可靠性。

总的来说，本研究提供了初步证据，表明数字干预手段可以显著提升大学本科生对教师职业的兴趣、自我效能感和适应性认知。这些发现为设计更有效的教师招聘工具提供了理论和实践上的指导，特别是在吸引数字原生的Z世代申请者方面。未来的研究应进一步探索如何优化这些干预手段，以适应不同群体的需求，并确保其在实际应用中的有效性。