学生社会情感技能发展的关键影响因素：基于学生、家长和教师成长型心态的关联分析

本研究基于OECD社会情感技能调查（SSES）数据，通过分析7268名中国青少年的成长型心态（Growth Mindset）与社会情感技能（Social and Emotional Skills）的关联，发现学生自身、父母和教师的成长型心态均与技能发展显著相关。研究结果支持生态系统理论框架，为促进青少年心理健康和教育成果提供了实证依据。

　　

重点发现

教育相关性声明

社会情感技能在教育环境中日益受到关注，这些技能与学生的教育成果和心理健康密切相关。本研究旨在探讨学生、家长和教师的成长型心态（Growth Mindset）与学生社会情感技能（Social and Emotional Skills）之间的关联。结果表明，家长和教师的成长型心态均与学生的社会情感技能相关，而该关联在...

样本与流程

本研究采用经济合作与发展组织（OECD）社会情感技能调查（SSES）的数据，在苏州的中小学中采用分层两阶段整群抽样方法，排除了农民工子女学校和特殊教育机构。第一步是学校抽样，从387所小学中选取76所学校覆盖所有10岁学生，从88所普通高中和职业高中中选取75所学校覆盖所有15岁学生。第二步是学生...

结果

研究问题1

中国学生、家长和教师对社会情感技能的成长型心态现状如何？

表1展示了学生、家长和教师在社会情感技能方面的成长型心态得分的平均值和标准差。在两个年龄组中，学生的成长型心态得分最高，其次是教师，然后是家长。10岁组家长和教师的成长型心态得分高于...

讨论

本研究旨在探讨学生、家长和教师的成长型心态与学生社会情感技能之间的关联，并进一步探究家长和教师是否与学生的成长型心态相关。与生态系统理论（Ecological Systems Theory）的原则一致，我们发现学生、家长和教师的成长型心态均与学生的社会情感技能显著相关。正如预期，学生自身的成长型心态显示出最强的关联，其次是...