探究创业模块对非商科学生就业能力培养的影响

《International Journal of Management Education》：Exploring the impact of entrepreneurship module on employability development among non-business students

创业教育对非商学院学生就业能力的影响研究。通过访谈35名全球教育硕士学生，发现必修的创业模块显著提升学生就业能力，具体表现为培育创业心态、扩展职业视野、增强资源获取能力及形成独特就业叙事。建议将创业教育纳入更广泛学科体系。

　　在当今社会，就业问题日益突出，这促使教育界重新审视传统就业教育模式的局限性，并探索更具包容性和实践性的替代方案。近年来，创业教育（Entrepreneurship Education, EE）逐渐被视作一种能够帮助学生应对就业挑战、提升个人就业能力的重要途径。然而，尽管已有大量研究证明创业教育在培养创业者和创造就业机会方面的积极作用，其在非商科学生群体中的具体影响和价值仍缺乏深入探讨。这一知识空白不仅限制了创业教育的普及范围，也影响了其在更广泛学生群体中的实际应用效果。

本研究旨在填补这一研究空白，通过分析非商科学生参与创业教育模块后的就业能力发展情况，揭示创业教育在提升个人就业能力方面的潜在价值。研究聚焦于一所中英合作大学的全球教育硕士项目，该项目将创业教育模块作为教育专业学生的必修课程，具有较强的创新性和实践意义。通过对35名完成该模块的学生进行深度访谈，研究采用过程导向的视角，探讨创业教育模块如何促进学生的就业能力发展。研究发现，创业教育模块不仅提升了学生的就业能力，还促使他们形成了一种更具主动性和前瞻性的创业思维，这种思维在多个方面对学生的就业能力产生了深远影响。

创业教育模块的核心价值在于其对个人职业发展的多维度支持。首先，该模块拓宽了学生的就业视野，使他们能够跳出传统职业路径的限制，探索更多元化的就业机会。在访谈过程中，许多学生表示，创业教育模块让他们意识到，除了传统的就业方式，还可以通过创业、自由职业、社会企业等多种形式实现职业目标。这种观念的转变有助于学生更全面地理解就业市场的多样性和灵活性，从而增强他们的职业适应能力。

其次，创业教育模块帮助学生在就业决策过程中更加理性地分析市场需求和自身优势。通过接触创业相关的案例和实践经验，学生能够更好地了解雇主的需求，从而在求职时更具针对性地展示自己的技能和能力。此外，该模块还提供了丰富的资源支持，使学生能够获取在传统课程中难以获得的就业相关信息和工具。这些资源包括创业培训、行业分析、职业规划指导等，能够有效提升学生的就业准备度和竞争力。

第三，创业教育模块促进了学生形成独特的就业能力叙事。在现代就业市场中，个人的职业故事和能力展示变得越来越重要。通过创业教育模块的学习，学生不仅掌握了创业相关的知识和技能，还学会了如何将这些经验转化为个人的职业发展故事。这种叙事能力使学生在求职过程中能够更生动地展示自己的优势和潜力，从而在众多求职者中脱颖而出。

研究还发现，创业教育模块在提升学生就业能力的过程中，起到了一种“桥梁”作用。它不仅帮助学生建立创业思维，还通过一系列实践活动，如项目策划、市场调研、团队协作等，提升了学生的综合能力。这些能力包括批判性思维、问题解决能力、沟通协调能力、领导力等，这些都是现代职场中非常重要的软技能。通过创业教育模块的学习，学生能够在实际操作中不断锻炼和提升这些能力，从而为未来的职业发展打下坚实的基础。

值得注意的是，尽管创业教育模块对非商科学生的就业能力提升具有积极作用，但其在实际应用中仍面临一定的挑战。首先，创业教育模块的实施需要具备一定的资源支持，包括师资力量、教学设施、实践机会等。如果这些资源不足，可能会影响模块的教学质量和学生的参与体验。其次，创业教育模块的课程设计需要兼顾学生的实际需求和职业发展目标，避免过于理论化或脱离现实。只有当课程内容与学生的实际经验相结合，才能真正激发他们的学习兴趣和实践动力。

此外，创业教育模块的推广还需要克服一些观念上的障碍。在传统教育体系中，创业教育往往被视为一种为特定群体（如商科学生或有创业意向的学生）设计的课程，而忽视了其对更广泛学生群体的潜在价值。这种观念上的局限性可能导致创业教育模块在非商科学生中的普及率较低。然而，随着就业市场的变化和就业竞争的加剧，创业教育模块的广泛推广显得尤为重要。它不仅能够帮助非商科学生提升就业能力，还能够培养他们的创新意识和创业精神，为未来的职业发展提供更多可能性。

研究还发现，创业教育模块在非商科学生中的实施效果受到多种因素的影响。例如，学生的个人兴趣、职业目标、学习动机等都会在一定程度上影响他们对创业教育模块的接受度和参与度。此外，模块的教学方式和内容设计也对学生的体验和收获产生重要影响。如果教学方式过于单一或缺乏互动性，可能会影响学生的学习效果和兴趣。因此，在设计创业教育模块时，需要充分考虑学生的多样性和个体差异，采用更加灵活和多元的教学方法，以提高模块的吸引力和实效性。

从研究的实践意义来看，创业教育模块的推广不仅有助于提升学生的就业能力，还能够促进教育体系的创新和改革。在传统教育模式中，就业教育往往局限于专业知识的传授和技能的培养，而忽视了学生在职业发展过程中的主动性和创造力。而创业教育模块则提供了一种新的视角，强调学生在就业过程中的主动探索和自主决策能力。这种视角的转变有助于教育体系更加贴近现实需求，为学生提供更加全面和实用的就业支持。

研究还发现，创业教育模块的实施效果在不同学生群体中存在差异。例如，一些学生在参与创业教育模块后，能够迅速将所学知识和技能应用到实际工作中，而另一些学生则需要更长时间的适应和积累。这种差异可能与学生的个人背景、学习习惯、职业规划等因素有关。因此，在推广创业教育模块时，需要根据不同学生群体的特点，制定更加个性化的教学方案和评估体系，以确保模块的实施效果最大化。

从研究的理论贡献来看，本研究为创业教育和就业能力发展领域提供了新的视角和理论支持。首先，通过采用过程导向的视角，研究揭示了创业教育模块如何在不同阶段促进学生的就业能力发展，为后续研究提供了重要的理论框架。其次，研究对“就业创业”概念进行了深入探讨，指出该概念不仅关注创业本身，更强调创业思维对就业能力的促进作用。这一概念的提出有助于丰富就业能力发展的理论体系，为教育界提供新的思考方向。

此外，本研究还对创业教育模块的课程设计和教学实践提出了具体的建议。例如，建议在课程设计中增加更多的实践环节，使学生能够在真实情境中锻炼和提升创业思维和就业能力。同时，建议加强教师培训，提升教师在创业教育方面的专业素养和教学能力，以确保课程质量。此外，建议建立更加完善的反馈机制，帮助学生及时调整学习策略和职业规划，从而提高模块的实施效果和学生的满意度。

总的来说，创业教育模块在非商科学生中的实施具有重要的现实意义和理论价值。它不仅能够帮助学生提升就业能力，还能够培养他们的创新意识和创业精神，为未来的职业发展提供更多可能性。然而，要实现这一目标，还需要克服资源、观念、课程设计等方面的挑战，通过不断优化和改进，使创业教育模块能够更好地服务于更广泛的学生群体。随着就业市场的变化和教育理念的更新，创业教育模块的推广和应用将成为未来教育发展的重要趋势。