创业教育组合对本科生创业意向的跨文化影响研究——基于中日的比较分析

本文基于知识-态度-行为（KAB）模型，通过SmartPLS 4.0结构方程建模，探讨中日前沿高校创业教育组合（教学/实践/竞赛）对本科生创业意向（EIs）的作用机制。研究发现教学与实践显著提升创业认知（p<0.05），且文化背景（霍夫斯泰德维度）强化了创业认知对EIs的预测效应（中国>日本），为跨文化创业教育优化提供实证依据。

　　

¹研究亮点

本研究发现教学模块与实践模块（而非竞赛模块）对创业认知具有统计学显著影响，这一结论与Basu（2010）及Lv等（2021）的研究相互印证。值得注意的是，文化背景在创业认知与创业意向（EIs）的关系中展现出显著的调节作用——中国学生群体中该路径的效应强度明显高于日本学生。这一发现揭示了文化维度（如霍夫斯泰德理论中的不确定性规避与长期导向差异）对教育成果转化的潜在影响机制。

²讨论

基于KAB框架的跨文化比较表明，创业教育组合中系统性知识传递（教学）与情境化实践体验（实践）共同构成创业认知的核心驱动因子。竞赛模块未呈现显著影响，可能源于其竞争属性对认知形成的差异化作用。多群组分析（MGA）进一步验证了文化背景的调节效应，提示东亚文化语境下创业教育需适配本土化认知建构路径。

³贡献、局限与未来研究

本研究通过整合KAB模型与霍夫斯泰德文化维度理论，为创业教育研究提供了跨文化比较新范式。局限在于样本仅聚焦顶尖高校，未来可扩展至更广泛院校类型；同时建议纳入神经教育学（Neuroeducation）指标（如fMRI脑功能成像）深化认知形成机制探索。

⁴结论

实证结果表明：相较于竞赛模块，教学与实践通过显著提升创业认知（β=0.38, p<0.01）进而强化创业意向的路径更具普适性。这验证了KAB模型在教育场景的行为转化逻辑，并为差异化文化背景下的创业教育课程设计提供了理论锚点。