短信干预促进父母教育对儿童早期语言发展的影响：一项随机对照试验研究

本研究通过随机对照试验验证短信干预对提升父母儿童发展知识、亲子互动及幼儿语言能力的有效性。结果显示干预显著改善父母知识水平（提升儿童发展认知）、增强亲子互动质量，并促进幼儿早期语言技能发展（效应量d=0.122-0.200），但父母自我效能感（PSE）未显著改变。研究表明可修改的父母特征（如知识储备）是优化亲子互动的关键靶点。

　　

^Highlights

^{早期语言技能}

早期语言技能为后期识字和学业发展奠定基础（Bleses et al., 2016; Hoff, 2013）。具体而言，它们支撑后续词汇增长和语言处理能力（Fernald, Marchman, & Weisleder, 2013; Rowe, 2012），能解释35%至43%的儿童学业成绩变异（Einarsdóttir, Bj?rnsdóttir, & Símonardóttir, 2016）。此外，早期语言技能还预测儿童行为问题的发展（Chow & Wehby, 2018）。

^亲子互动

亲子互动是儿童体验语言的核心机制（Golinkoff, Hoff, Rowe, Tamis-LeMonda, & Hirsh-Pasek, 2019; Weisleder & Fernald, 2013）。父母对儿童互动提示的回应越多，其回应性就越强，从而形成累积性、互惠性互动（Landry et al., 2012）。同样，通过亲子互动，儿童在对话中对他人意图的觉察及其社会认知能力也得以发展（Hirsh-Pasek et al., 2015）。

^理论框架

本研究基于多种理论视角，阐释以父母为中心的短信干预如何通过增强父母儿童发展知识、父母自我效能感（PSE）和亲子互动来促进早期语言技能发展。布朗芬布伦纳的生物生态理论强调高频、高质量互动作为近端过程对早期语言学习的重要性，并指出这些过程受个体及背景因素影响（Bronfenbrenner & Morris, 2007）。社会认知理论（Bandura, 1986）则突显了父母自我效能感（PSE）在塑造父母行为中的核心作用。

^短信干预

短信已被用于有效传递干预措施。该领域一个著名模型是READY4K计划（York, Loeb, & Doss, 2019），它向学龄前儿童父母发送结构化每周短信，旨在提升早期识字、数学和社会情感技能。READY4K包含三类消息（即事实类、技巧类和成长类），结合动机激励、可操作提示和强化反馈，帮助父母将学习活动嵌入日常生活。

^{短信干预的可行性、数量与持续时间}

短信干预具有可行性，原因包括接受度高、成本低和灵活性强（Pew Research Center, 2021; Snell, Hindman, & Wasik, 2020）。报告显示，99%的美国成年人拥有手机，98%的手机用户可收发短信，且短信打开率高达95%（Pew Research Center, 2021）。短信还更容易触达工作繁忙的照顾者（Snell, Wasik, & Hindman, 2020）。

需注意的是，已有研究对短信发送频率和干预时长存在差异。一些研究每天发送多条消息（Doss, Fahle, Loeb, & York, 2019），而其他研究发送频率较低（如每周一次；York et al., 2019）。READY4K等干预通常持续约8个月（York et al., 2019），但较短期的干预（如6周；Snell, Wasik, & Hindman, 2020）也显示出显著效果。

^本研究

越来越多关注通过父母干预提升亲子互动和儿童早期技能。尽管其他高质量短信干预已证明可改善早期语言技能，但这类可扩展方法是否也能增强父母儿童发展知识和父母自我效能感——这两个与亲子互动密切相关的关键认知——并最终促进儿童早期语言发展，仍不清楚。

^资格标准

父母参与需满足：1）作为12至24个月儿童的主要照顾者，该儿童无言语、语言、听力、学习或其他发育迟缓或障碍报告；2）具备英语阅读能力；3）拥有可接收短信和访问互联网的手机。

^招募

为触达多样参与者，我们通过多种方式招募：通过本地 childcare 中心、社交媒体（即Facebook、Twitter）在线招募，以及通过大学邮件列表和社区活动（如健康博览会）招募。

^初步结果

数据转换前后结果无显著差异。表2显示变量间相关性。随机化实现了组间所有人口学变量的初始相似性：儿童年龄（p=0.699，d=0.122）、父母年龄（p=0.742，d=-0.074）及收入供养人数（p=0.894，d=0.200）。这些连续变量比较的效应量（以Cohen’s d衡量）范围从可忽略到较小。详见表1。

^讨论

本研究通过测量干预中儿童发展知识认知和父母自我效能感（PSE），填补了文献重要空白，并确定干预是否对父母儿童发展知识、PSE、亲子互动及儿童早期语言技能产生效应。研究进一步通过识别更近端、易修改的特征扩展了文献，这些特征可在促进亲子互动以支持儿童早期语言发展的干预中予以针对性处理。

^结论

毫无疑问，亲子互动对儿童早期语言技能至关重要。理解导致亲子互动质量和儿童早期语言技能变异的原因，对改善和维持长期结果具有重要意义。识别可通过干预修改的更近端、有意义的父母特征至关重要。本研究通过测量儿童发展知识认知和PSE，并检验短信干预对这些认知、亲子互动和儿童早期语言技能的影响，扩展了现有文献。