综述：在线国际协作学习中的技术与策略：系统性文献图谱

《Smart Learning Environments》：Technologies and strategies in collaborative online international learning: systematic literature mapping

本综述系统梳理了协作在线国际学习（COIL）领域的研究现状，重点关注其技术应用与教学策略。文章通过系统性文献图谱方法，揭示了COIL在促进教育创新、培养跨文化能力及应对全球挑战方面的潜力，同时指出技术工具与教学策略间缺乏明确关联、数字素养不足等挑战，为高等教育国际化与数字化融合提供了重要参考。

　　

引言

全球教育格局正经历深刻变革，协作在线国际学习（Collaborative Online International Learning, COIL）作为一种创新的教育模式，通过技术媒介将不同国家的学习者连接起来，共同应对全球性挑战。该模式起源于数字协作国际化的倡议，尤其在COVID-19疫情期间得到广泛应用，并逐渐演变为一种成熟的教育范式。本文基于系统性文献图谱分析，旨在深入探讨COIL的技术支撑、教学策略及其在实际应用中的成效与挑战。

研究方法与框架

本研究采用系统性文献图谱（Systematic Mapping Study, SMS）方法，遵循PRISMA协议，从Scopus和Web of Science（WoS）数据库中筛选出66篇核心文献。通过分类与编码，研究围绕七大问题展开，包括技术工具类型、教学策略分类、教育层级分布以及实证研究的主要发现。分析框架结合了Miranda等人（2021）的技术分类标准与Ramirez-Montoya（2022）的教学策略模型，确保数据提取的科学性与可比性。

技术应用现状

COIL的技术工具主要分为两类：技术平台类（如视频会议系统、学习管理系统）与技术增强类（如人工智能、虚拟现实）。研究发现，视频会议平台（如Zoom、Teams）和即时通讯工具是使用最广泛的技术，但其应用多局限于同步互动，缺乏与异步协作工具的深度整合。例如，在护理与健康领域的COIL项目中，虚拟现实（VR）技术被用于模拟临床场景，但学生反馈显示其无法完全替代实地体验（Kiegaldie et al., 2022）。此外，技术工具与教学策略的匹配度较低，多数项目未能充分利用技术潜力支持复杂任务（如全球性问题解决）。

教学策略与主题分布

COIL的教学策略以分析策略（如辩论、问题讨论）为主，占比达51%，而构建策略（如项目式学习）和应用策略（如挑战式学习）的应用相对较少。主题分析显示，COIL在护理、商业和语言教育领域最为活跃，但跨学科项目（如结合可持续发展目标（SDGs）的全球挑战课题）仍处于探索阶段。值得注意的是，部分项目通过与企业合作引入真实问题（如Ballesteros-Sola & Magomedova, 2023的社会创业项目），显著提升了学生的参与度与批判性思维能力。

关键挑战与最佳实践

COIL的实施面临三大核心挑战：技术壁垒（如网络连接不稳定、工具访问限制）、互动质量（如跨时区协作困难）以及数字素养不足（学生与教师的技术适应能力）。最佳实践包括：

1. 1.
   前期规划：明确技术工具与教学目标的匹配度，避免技术“为用而用”；
2. 2.
   跨机构协调：统一课程设计、评估标准与时区安排（如SUNY COIL中心的培训框架）；
3. 3.
   真实问题驱动：通过与企业或社会组织合作，增强项目的现实意义（如Salmon et al., 2022的肯尼亚-美国合作项目）。

未来发展方向

COIL有望从“国际化工具”升级为“全球网络化学习”（Globally Networked Learning）平台，重点包括：

1. 1.
   技术整合创新：探索混合现实（Mixed Reality）、人工智能（AI）等技术支持沉浸式协作；
2. 2.
   跨教育层级扩展：将COIL模式迁移至中等教育或继续教育领域；
3. 3.
   标准化评估体系：建立针对跨文化能力、协作效能等维度的长期追踪指标。

结论

COIL作为响应全球教育需求的重要实践，通过技术媒介打破了地理与文化边界，但其可持续发展需强化技术、策略与目标的协同。未来研究应聚焦于跨学科项目设计、技术适配性优化以及长期教育影响的实证分析，以充分发挥其在培养全球公民与推动教育公平中的潜力。