校园环境感知对大学生心理健康的影响机制：校园生活体验的中介作用

《Journal of Environmental Psychology》：How Perceived Campus Environments Influence College Students’ Mental Health: Mediating Roles of Campus Life Experiences

为解决大学生心理健康危机与校园环境支持不足的矛盾，研究人员开展了一项关于校园环境（绿化度与步行友好性）通过校园生活体验（学业满意度与大学压力）影响心理困扰的机制研究。结果表明，良好的校园环境可直接降低心理困扰，并通过提升学业满意度间接改善心理健康。该研究为基于自然解决方案（NBS）的校园健康促进规划提供了重要实证依据。

　　

在当今全球范围内，大学生群体正面临日益严峻的心理健康挑战。世界卫生组织数据显示，约四分之一的人一生中会受心理健康问题困扰，而18-25岁的年轻人尤其容易因学业压力、环境变迁等因素出现抑郁和焦虑症状。美国大学健康协会2023年的报告更是触目惊心：超过90%的大学生表示学业挑战对心理健康产生负面影响，23.4%的学生存在严重心理困扰，然而仅有40%的学生认为学校提供了足够的心理支持。这种供需之间的巨大鸿沟，凸显了从被动治疗转向主动预防的紧迫性。

传统的大学生健康研究多聚焦于个体心理因素，而忽视了校园物理环境这一重要维度。事实上，大学生每天大部分时间在校园中度过，校园环境的质量可能通过多种途径影响他们的心理状态。尽管已有研究表明校园绿地和步行环境与心理健康存在关联，但其中的作用机制——特别是校园生活体验如何中介这一关系——尚未得到系统阐释。

为填补这一研究空白，德州农工大学景观建筑与城市规划系的Li Deng和Chanam Lee教授在《Journal of Environmental Psychology》上发表了他们的最新研究成果。他们以自然解决方案框架（NBS）、健康场所方法和健康大学模型为理论基础，通过对410名大学生的问卷调查，深入探索了校园环境感知如何通过校园生活体验影响心理困扰的复杂路径。

研究人员采用结构方程模型（SEM）这一先进统计技术，对数据进行了严谨分析。他们首先通过线上问卷收集了德州农工大学主校区学生的数据，使用经过验证的量表测量了关键变量：感知校园绿化度（PCG）通过三个指标评估（街道/路径树木、自然/绿地景观、自然/绿地可达性）；感知校园步行友好性（PCW）通过两个指标评估（步行/自行车道质量、易达目的地数量）；校园生活体验包括学业生活满意度（ALS）和大学压力（US）；心理困扰（PD）则采用Kessler 6量表测量。研究还控制了性别、年龄、学位水平、入学状态、一般健康状况和自然环境中运动等潜在混淆因素。

研究结果揭示了校园环境与心理健康之间的复杂关系网络：

校园环境与心理困扰的直接关系

研究发现，感知校园绿化度和步行友好性均对心理困扰有直接负面影响（β=-0.32，p<0.001；β=-0.23，p=0.029），即校园环境越被感知为绿意盎然、步行友好，学生的心理困扰程度越低。这一发现支持了生物亲和性假说和自然解决方案框架，表明自然环境确实具有促进积极情绪状态和认知恢复的能力。

校园生活体验的中介作用

学业生活满意度在校园环境与心理困扰关系中起关键中介作用。校园绿化度和步行友好性均正向预测学业满意度（β=0.28，p<0.001；β=0.30，p<0.001），而学业满意度又负向预测心理困扰（β=-0.54，p=0.005；β=-0.52，p=0.009）。虽然大学压力未直接受校园环境影响，但研究发现了一个重要的序列中介路径：校园环境通过提升学业满意度，进而降低大学压力，最终减少心理困扰。学业满意度与大学压力之间存在显著双向关系（p<0.05），支持了Lazarus和Folkman的交易模型。

心理困扰对学业满意度的反向影响

研究还发现心理困扰对学业满意度有显著负面影响（β=-0.64，p<0.001），表明心理健康问题会损害学生对学术生活的满意度。结合校园环境对心理困扰的直接效应，这一发现揭示了一个间接路径：校园环境通过缓解心理困扰，间接提升了学业满意度。

这项研究的创新之处在于它整合了环境心理学、健康促进和校园规划多个领域的理论框架，通过严谨的统计方法揭示了校园环境影响心理健康的具体机制。研究结果不仅证实了校园环境的直接心理益处，更重要的是阐明了校园生活体验在其中扮演的关键中介角色。

从实践角度看，这项研究为大学校园规划和健康促进提供了具体指导。校园规划者应优先考虑增加绿地空间、优化步行和自行车基础设施，确保日常目的地的易达性。同时，大学管理者可将环境干预与支持性服务相结合，如在绿色空间中开展"自然处方"和"压力管理"课程，增强学生的应对能力和韧性。

研究的局限性主要在于依赖自我报告数据，未来研究可结合客观环境测量（如GIS、卫星影像）和生理指标（如心率变异性），并扩大样本多样性以提高结果的普适性。

总之，这项研究为我们理解校园环境如何通过多重途径影响大学生心理健康提供了重要见解，强调了将物理环境设计与心理支持服务相结合的综合干预策略的价值。在大学生心理健康问题日益突出的背景下，这种基于实证的校园环境优化思路，为创建真正支持学生全面发展的健康大学提供了科学基础。