可持续发展教育的系统影响：纽约太阳工作坊学校-非营利组织合作案例研究及其对教育、环境与公民社会的催化作用

《The Journal of Environmental Education》：Systemic impacts of sustainability education: A case study of New York Sun Works

本研究针对学校与非营利组织合作在可持续发展教育领域的系统性影响研究不足的问题，来自未知机构的研究人员对纽约太阳工作orks(NYSW)开展了参与式扎根案例研究，通过分析执行主任访谈、课堂观察和教师访谈数据，构建了揭示此类合作在三大领域（教育转型、可持续解决方案、公民社会）产生系统性影响的框架，表明非营利组织推动的校本可持续发展教育能够实现超越传统学习成果的重大变革。

　　

通过学校与非营利组织(Nonprofit)合作开展的可持续发展教育(Sustainability Education)，其目标不仅在于提升学生的个体学习成效，更旨在产生广泛的社会效益；然而，此类教育的系统性影响(Systemic Impacts)仍待深入探索。为填补这一研究空白，研究人员进行了一项参与式的、扎根理论(Grounded Theory)驱动的案例研究，研究对象是纽约太阳工作坊(New York Sun Works, NYSW)。该非营利组织为数百所公立学校配备了水培农业(Hydroponics)实验室，并提供一套以都市农业(Urban Agriculture)为视角、涵盖环境科学与气候变化的可持续发展科学课程。研究数据来源包括对NYSW执行主任的叙事性视频访谈、课堂观察以及对九位教师的访谈。通过迭代分析(Iterative Analysis)，研究人员构建了一个框架，该框架展示了以可持续发展教育为目标的学校-非营利组织伙伴关系如何催化三个领域的系统性影响：(1) 教育转型(Educational Transformation)，(2) 可持续解决方案(Sustainability Solutions)，以及(3) 公民社会(Civil Society)。这些发现表明，由非营利组织推动的、基于学校的可持续发展教育，能够促进超越常规学习成果的、意义重大的教育、环境及社会变革。