基于老年学理论的试点干预措施，旨在提升老年物理治疗教育水平

《Gerontology & Geriatrics Education》：A gerontology theory–informed Pilot intervention to enhance geriatric physical therapy education

老年物理治疗课程融入老年学理论可显著提升学生年龄亲和力、降低年龄偏见并增强继续学习意愿。通过58名PT学生在60分钟研讨会前后的RAAS量表和培训意向数据分析，证实理论教育对改善老年护理态度具有积极效果，建议扩大样本量深化研究。

　　

摘要

物理治疗师（PT）负责在整个生命周期内优化人们的健康和功能。然而，老年医学培训的差异性以及对年龄的负面认知影响了对老年人的护理质量。老年学家将衰老视为一个贯穿一生的、多方面的过程。老年学理论扩展了生物医学模型，挑战了研究和实践中的年龄歧视现象，并推动了一种整体化 yet 个性化的医疗保健方法。因此，采用老年学视角来教授老年物理治疗的相关内容具有重要的研究价值。本案例描述了一场为期60分钟的研讨会，该研讨会向58名参加“生命周期II”课程的物理治疗学生介绍了老年学理论。在研讨会前后，研究人员收集了这些学生的人口统计信息、他们的“关系性衰老焦虑量表”（RAAS）得分以及他们继续接受与年龄相关培训的意愿。结果显示，学生在对待老年人的态度上有所积极改变（尽管效应量较小）；研讨会结束后，他们的内化年龄歧视和关系性年龄歧视倾向有所降低；同时，他们更愿意继续学习有关衰老的整体性知识。尽管本案例的研究结果较为有限，但仍建议进一步探讨老年学与物理治疗之间的关联。将老年物理治疗的概念建立在老年学理论和现有最佳证据的基础上，有助于学生更好地理解自身及他人的衰老过程，提高他们对衰老研究的兴趣，并减轻年龄歧视对健康的负面影响。