寄养在儿童保护机构中的学龄儿童的情感表达能力与心理化能力研究：来自普通人群的样本 摘要

《European Journal of Trauma & Dissociation》：Représentations d’attachement et capacité de mentalisation d’enfants d’age scolaire hébergés en contexte de protection de l’enfance et issus de la population générale Résumé

本研究对比了受虐寄宿儿童与普通儿童在依恋类型及心智化能力上的差异，发现前者在安全依恋和心智化能力显著更低，且存在高比例的依恋混乱，两者均与代表母亲支持及情感调节的依恋维度显著相关。

　　这项研究探讨了儿童遭受主要照顾者虐待后，其依恋模式和心理理论能力（CM）之间的关系。研究聚焦于7至12岁在保护机构中寄养的儿童与普通人群中同龄儿童的比较，以了解虐待经历如何影响这些关键的发展变量。研究的发现表明，寄养儿童在依恋安全性和心理理论能力方面表现出显著的不足，这提示需要关注这些儿童在心理和社会发展方面的潜在需求。

研究中提到，虐待通常会对儿童的安全依恋形成阻碍，而安全依恋则是心理理论能力发展的基础。通过使用Histoires d’attachement à compléter（HAC）和Child Attachement Interview（CAI）等工具，研究者能够评估儿童对父母的依恋模式及其心理理论能力。研究结果表明，寄养儿童在与母亲的依恋安全性方面得分较低，同时在心理理论能力上也表现出较低的水平。这些发现强调了虐待经历对儿童发展的影响，尤其是在情感调节和社交能力方面。

值得注意的是，虽然HAC和CAI两种工具都用于评估依恋和心理理论能力，但它们的测量方式存在一定的重叠，这可能对结果的解释产生影响。此外，研究样本规模较小，且两个组别在年龄和性别分布上存在显著差异，这些因素都可能影响研究的普遍性。因此，未来的研究需要更大的样本量，并且应考虑更多的控制变量，以确保研究结果的可靠性。

研究还指出，寄养儿童在面对不同照顾者时，可能会形成不同的依恋模式，而这些模式往往与心理理论能力的发展相关。安全依恋的儿童通常具有较高的心理理论能力，而依恋不安全的儿童则表现出较低的能力。这一发现对于制定和优化针对寄养儿童的心理干预措施具有重要意义，因为它强调了在这些儿童的护理和治疗过程中，应重视其依恋安全性和心理理论能力的培养。

此外，研究强调了心理理论能力在儿童社会互动中的作用。它不仅影响儿童对他人情感的理解，还对其自身情感的调节和适应能力至关重要。因此，提高寄养儿童的心理理论能力可能有助于改善其社交功能和情绪调节能力，从而促进其整体发展。

研究中还提到了儿童依恋模式的分类，包括安全型、不安全回避型、不安全矛盾型和不安全混乱型。这些分类有助于理解不同类型的依恋如何影响儿童的行为和心理发展。研究结果显示，寄养儿童更可能表现出不安全回避型或不安全混乱型的依恋模式，而普通儿童则更可能表现出安全型依恋。

尽管研究存在一些局限性，如样本量较小和变量控制不足，但其提供的证据支持了虐待经历对儿童依恋和心理理论能力的负面影响。这表明，在儿童遭受虐待后，特别是寄养的情况下，需要特别关注其依恋安全性和心理理论能力的发展。未来的干预措施应考虑到这些因素，并通过创造稳定的环境和促进安全的依恋关系来支持儿童的心理健康。

总体而言，这项研究为理解虐待对儿童心理发展的影响提供了重要的见解，并强调了在寄养儿童的护理和治疗中，应更加关注其依恋模式和心理理论能力的培养。这些发现不仅丰富了我们对儿童心理发展的认识，也为制定有效的干预策略提供了理论依据。